1、“.....老师语言引导这半个苹果用什么数表示呢根据学生的回答引出课题半个苹果不能用自然数表示，我们学习用种新的数来表示分数。设计思想通过练习，既激发学生学习情感，又渗透出分数与除法平均分的联系，引出新知分数。二探究新知认识分数演示课件显示个苹果。把个苹果平均分给两个小朋友，怎样分才公平你用桌上的纸苹果分分，每份是多少表示什么意思呢课件演示平均分的过程把个苹果平均分成份，再把这份苹果叠摞闪烁回位。请同学们小声跟着说表示把个苹果平均分成份，每份是这个苹果的。设计思想学生经过观察分苹果的过程，初步感知分数是通过平均分产生的......”。

2、“.....数数个物体有几个每个表示什么意思呢学生操作用学具折出，并观察个物体有几个。同桌讨论每个的含义，再集中交流。设计思想进步理解分数的含义，感知分数单位。教师将长方形纸随意折下，提问如果这样分，能说份是吗为什么小结必须是把个物体平均分成份，才能说份是它的。设计思想强调平均分，使学生理解分数是在平均分的基础上产生的。认识和演示学生感悟到分数所表示的是部分和整体之间的关系，为深入学习分数做好知识和技能准备。教学中，通过动手操作，在平均分个物体得到分数的过程中，让学生体验探究的乐趣......”。

3、“.....本节课突出的特点是将现代信息技术融于数学课的教与学过程之中，促进了学生的有效学习。运用信息技术，激发学习情趣分数在生活中很少应用，学生对分数的概念比较陌生。所以，教学从整数的等分除法开始把个樱桃个橘子个青柠个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分到多少半个苹果不能用自然数表示，引出新知分数。通过这组互动练习，不仅激发了学生的学习情感，而且突出了平均分的慨念，为下步的探究学习做好准备。运用信息技术，突出重点难点岁岁的儿童，思维正处在以具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段，往往不能直接同化接纳抽象的数学知识......”。

4、“.....通过表象的中介作用，进而过渡到抽象认识。分数是在平均分的基础上产生的，理解平均分是认识分数的前提，也是教学的重点难点。授课教师用课件演示平均分的过程把个苹果半均分成份，再把这份苹果叠摞闪烁回位。以形象的动态演示，将抽象的数学知识转化为具体形象的画面展示出来，使学生很快理解了的含义，并能用流利的语言表述，使重点得到突出，难点得到化解。运用信息技术，检测探究效果授课教师在教学中重视学生探索性的学习活动，如认识分数各部分的名称读分数和写分数的方法等内容难度较小，教师先鼓励学生边读书边思考，看看有什么新的收获......”。

5、“.....主动地获取知识然后让学生读出屏幕上的分数，用实物投影仪展示学生写的分数，检测了探究效果，训练了学生在阅读中提取信息加工信息传输信息的能力。运用信息技术，促进能力形成本课中运用现代信息技术，从多方面多角度对学生进行训练，符合儿童的心理需要。教学效果是用传统媒体所无法比拟的。在基本练习中，教师请学生们观察，哪幅图经过修改可以用分数表示当学生说出把长方形中的竖线画在中间，阴影部分就可以用表示去掉长方形中的竖线，阴影部分就可以用表示在长方形左边的空白处再加条竖线，阴影部分就可以用几分之表示看谁想象得最合理教师只轻轻点鼠标......”。

6、“.....学生的猜测设想得到了验证，图形的变化活跃了学生的思维。在强化练习中，引导学生回答三角形圆形扇形正方形中涂色部分的形状大小都不样，为什么都可以用表示动态显示图形中的涂色部分和，吸引了学生的注意，激发了学生的参与意识，强化了分数的概念。在开放练习中，让学生设计学校的花坛，引导学生学习身边的数学，在现实中感受数学的价值，再利用实物投影展示学生不同的花坛设计方案，为学生创设自我展示的舞台，在展示过程中得到成功的体验及互相学习的机会，扩展了学生的思维，培养了学生探索问题的多种答案的能力......”。

7、“.....能根据实物或图形正确理解每个具体的几分之的含义。认识分数各部分的名称，会读写几分之的分数。培养学生自主学习的能力。通过教学，使学生认知的数域得到进步的扩展。在对分的理解中，渗透相对与绝对有限与无限的数学思想。通过教学使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学的应用意识。教学重点能根据实际，理解每个分数的具体含义。教学难点理解并能组织好语言，清楚完整地表述每个分数的具体含义。媒体学具计算机实物投影教学软件纸苹果正方形纸长方形纸线绳......”。

8、“.....使学生在分数概念的认知过程中，脑眼耳口手多种感官参与学习活动，从而在获取知识的同时，思维能力以及情感态度价值观等方面都得到充分发展。教学过程激发情感，导入课题演示课件这是老师给你们带来的礼物。请同学们帮助老师把这些水果平均分给两个小朋友，每人分到几个教师依次点击个樱桃，个橘子，个青柠。当出现个苹果时，老师语言引导这半个苹果用什么数表示呢根据学生的回答引出课题半个苹果不能用自然数表示，我们学习用种新的数来表示分数。设计思想通过练习......”。

9、“.....又渗透出分数与除法平均分的联系，引出新知分数。二探究新知认识分数演示课件显示个苹果。把个苹果平均分给两个小朋友，怎样分才公平你用桌上的纸苹果分分，每份是多少表示什么意思呢课件演示平均分的过程把个苹果平均分成份，再把这份苹果叠摞闪烁回位。请同学们小声跟着说表示把个苹果平均分成份，每份是这个苹果的。设计思想学生经过观察分苹果的过程，初步感知分数是通过平均分产生的。强化认识请同学们折出长方形正方形线绳的，数数个物体有几个每个表示什么意思呢学生操作用学具折出，并观察个物体有几个。同桌讨论每个的含义，再集中交流......”。