1、史研究性学习是通过让学生搜集整理分析和运用相关的历史材料来解决特定的历史问题，并从这过程中去体验和感受理解知识的产生和发展过程。在研究性学习的过程中，学生也会获得些结论，可能是幼稚可笑的，甚至是不太正确的，但这些都不是最重要的，关键是学生通过研究性学习活动，尤其是通过课题的设计资料的搜集研究思考总结等活动，掌握了发现问题分析问题解决问题的渠道方法和能力。即所谓从“研”中学，从“做”中学，可见研究性学习所追求的结果恰恰就是过程的本身。要体现开放性原则不仅仅理解为学习目标学习内容学习方式及学习收获上的开放扩大，还应包括营造适于创造力培养与素质教育实施的开放性环境。从学习目标上看，除要达到培养学生的创新精神和实践能力的目标外，还由于各个学。

2、键词研究性学习必要性原则模式作为我国基础教育课程体系中个独具特色的课程领域，研究性学习无疑已成为我国当前课程改革的大亮点。教育部新课程标准将研究性学习作为国家规定的必修课，并在最后设计了个研究性课题。为了与中学历史教学改革同步，并检测教改效果，近几年来，高考历史试题的命题原则，注重“双纲”教学大纲和考纲，又不拘泥于“双纲”，源于教材又高于教材。这表明高考在命题指导思想上，已逐渐从传统的“以知识立意”转变为“以能力立意”。在主观题的设计上，注重研究性开放性试题，其特征是结论和观点没有定论，无论如何解答，结论和观点都不违背历史真实性与规律性。评卷标准也对标准答案作了较大的松动，只要言之有理，有理有据，就可以得高分，得满分。目的旨在改变以。

3、的过程中，学生也会获得新精神朝更科学更理性更有实践意义方向发展。在实践中，教师应更注重学生如何能提出有创建性的问题，注重其实践过程中的创造性活动，注重培养创新的精神。同时也应明确，高中的学习还是以打基础为主，研究性学习是高中的必修课，但并不是高中学习的全部，教师如能把研究性学习与基础知识教学很好地结合互为补充，使其相得益彰，则更能发挥研究性学习的作用。要体现过程性原则研究性学习过程中首要的是培养学生创新精神，作为基础教育阶段的高中研究性学习只是种学习的基本手段，尽管研究性学习也看结果，也追求研究成果，但它更看重过程，更关注学生的个人体验思维方式以及资料的搜集整理和综合，相对于能否出研究成果，学生创造能力提高多少则不宜有太具体的目标。。

4、教育的目的之就是帮助学生正确地认识现实。诚然，历史素质教育任重而道远，只有通过师生刻苦勤奋的努力以及合适的内容方法习惯的点拨诱导，积极探求“研究性习”活动，那么历史教学将再上新台阶。参考文献专家解读研究性学习年教育研究札记耿申浅谈研究性学习课题实施中指导策略严乃超历史教学年期历史研究性学习教学的实践与思考摘要作为我国基础教育课程体系中个独具特色的课程领域，研究性学习无疑已成为我国当前课程改革的大亮点。历史学科研究性学习是学生在教师指导下，以类似史学研究的方式从历史学科社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识应用知识解决问题的学习活动。在研究性学习原则的指导下，全面推进研究性学习，引导学生进行创造性学习和思维。关。

5、动，注重培养创新的精神。同时也应明确，高中的学习还是以打基础为主，研究性学习是高中的必修课，但并不是高中学习的全部，教师如能把研究性学习与基础知识教学很好地结合互为补充，使其相得益彰，则更能发挥研究性学习的作用。要体现过程性原则研究性学习过程中首要的是培养学生创新精神，作为基础教育阶段的高中研究性学习只是种学习的基本手段，尽管研究性学习也看结果，也追求研究成果，但它更看重过程，更关注学生的个人体验思维方式以及资料的搜集整理和综合，相对于能否出研究成果，学生创造能力提高多少则不宜有太具体的目标。历史研究性学习是通过让学生搜集整理分析和运用相关的历史材料来解决特定的历史问题，并从这过程中去体验和感受理解知识的产生和发展过程。在研究性学习。

6、生的研究专题个人兴趣能力水平的不同而表现出不同的指向性和多层性。从学习内容上看，学生的研究专题和材料来自于不同的渠道，有课堂的和校外的，有图书馆的和互联网上的，也有来自于社会调查的，等等。从学习方式上看，不受时间和空间的限制，既有的个体活动，也有合作的小组活动，还有多种形式的集体交流活动。从学习结果上看，学生的体验和收获各不相同，研究结论也无预定的标准答案，表现出极大的差异性。要体现主体性原则研究性学习自始至终要求学生主动参与主动探究，真正把学生置身于学习的主体地位。这是由于研究性学习为学生的自由学习提倡题实施研究交流总结三大步骤。课题内容，可以来源于教材内也可以来源于相应的教材外部还可以来源于非历史学科领域，因为历史学科本身的综合。

7、往死记硬背的学习方法，鼓励学生思考，提出独特见解，引导学生进行创造性学习和思维。随着新轮高考改革的深化，最新的课程计划教学大纲及历史教材的逐步推广实施，极大推动了历史教学的改革，并要求优化教学内容和方法。研究性学习是素质教育和创新思想观念的产物，均基于提高学生“发展性学力”的理念，力求在保证“基础性学习”基准上，进步培育其“创造性学习”，强化问题意识和探索精神，促进综合能力的积累和个性的良性养成。高中学生做研究性学习课题是项基本能力要求，这在今后的高考中必将得到进步的体现。历史学科研究性学习是学生在教师指导下，以类似史学研究的方式从历史学科社会和生活中选择和确定课题进行研究，并在研究过程中主动获取知识应用知识解决问题的学习活动。历史。

8、生历史研究性课题二等奖。通过课题类的研究性学习，使学生自主地开辟了获取知识的多种渠道，通过知识的综合性应用，深化了学科知识，也学习了其他学科知识，强化了学生的问题意识，比较有利于达到研究性学习目标。如以凤阳山自然保护区历史文化资源畲族民俗风情等课题，就涉及地理生物人文知识等相关学科的个综合性课题。“切历史都是当代史”，培养学生关心时事，以时政热点为研究课题西部大开发台湾问题中美关系中东和平等。引导学生注意与现实的结合，加强应用性研究，密切联系实际，把课堂向社会和自然界开放，活学活用，确保课题的针对性和时效性。在研究性学习过程中，由课堂类激起学生兴趣，引导学生入门再由课题类加强学生的兴趣，形成定的能力最后又渗透于常规的课堂教学之中，实。

9、科研究性学习的目标，就是培养学生获取史料和整理史料的方法和能力，研究史料的立场观点及其方法和能力，表达研究成果的方式和能力。我们依据历史学科研究性学习的目标特点，在教学实践中制定了历史研究性学习的原则和教学模式。我们认为在实施研究性学习必须体现以下的原则实施研究性学习须体现的原则要体现创造性教育的原则研究性学习首先应符合教学对象的年龄特点心理发展规律。中小学生主要是以学习基础的知识为主，创造的表现主要是创造性地学习而高中生，是中小学生心智思想都比较成熟的阶段。对他们提出类似科研的方式去进行的研究性学习，引导他们的创新精神朝更科学更理性更有实践意义方向发展。在实践中，教师应更注重学生如何能提出有创建性的问题，注重其实践过程中的创造性活。

10、查研究所要求的内容。利用每周研究性学习的时间和节假日时间，引导学生通过网络查寻实地考察动手实践，寻找知情人土，访查先驱足迹，搜集整理研究史料。将学生通过收集资料调查研究得到的初步研究成果在规定的时间内以定的方式相互交流，学会认识客观事物，认真对待他人意见和建议，正确地认识自我，并逐步丰富个人的研究成果，培养科学的精神。最后，学生要将取得的收获进行归纳整理总结提炼，形成书面材料和口头报告材料。如对龙泉窑青瓷的研究课题时，学生以文献调查为基础，拟定研究方案，通过参观博物馆,去大窑等古遗址的实地考察，了解青瓷发展各个时期的特点，又动手做青瓷制品。不仅使学生获得真切生动的资料，而且在资料的整理中学生们也能够体会到历史研究的过程此课题获省中学。

11、现研究性学习目标。全面实现研究性学习难度很大，但只要决心长期尝试，必然会从根本上影响学生的学习方式，从而达到研究性学习目标。对研究性学习实践的思考目前许多学校对研究性绿葡萄琐琐葡萄牛奶巨峰木和花灌，规划在,号小班区域内，规划面积为亩。树种选择黄护美国红护紫叶李玫瑰黄刺梅七姊妹粉团蔷薇木香花美蔷薇含笑花枫杨榆树合欢花揪栾树桑树臭椿文冠果榆叶梅等。栽植配置以枫杨榆树合欢花揪栾树桑树臭椿等乔木为主体，配置华北其它特有的花灌，构建郁郁葱葱百花齐放的景观效果。投资概算总投资万元包括苗木费栽植费管护费。其它乡土树种区规划面积及位置本区集华北适宜的其它乔木和花灌，规划在除主体园区之外的其它区域内，规划面积为亩。树种选择刺槐香花槐红花槐紫穗槐山桃山。

12、性强，在研究些历史课题时，往往要涉及其他学科。选题，教师可以根据自己的教学情况，根据学生的情况，结合地方资源拟定学生也可以结合时事拟定课题。研究方法大致有文献研究式调查研究式比较研究式等。研究成果表达形式可分为历史小论文专题调查报告专题历史资料汇编等。在课题研究前，先采用集会讲座兴趣小组的形式，向学生介绍史学研究的般方式方法，让学生对研究性学习形成初步的感性认识，激起学生的好奇心，引导学生进入研究性学习之门。接着，让学生根据自己的兴趣和原有的知识和经验，经过讨论，提出核心问题，诱发学生探究的动机，在此基础上确定研究范围或研究课题。由学生自愿组成若干个课题小组，共同讨论和确定具体研究方案，包括确定合适的研究方法如何收集和获得的信息准备。

参考资料：

[1]蒹葭 [精品课件]（第24页，发表于2022-06-24）

[2]假如生活欺骗了你 [精品课件]（第23页，发表于2022-06-24）

[3]纪念白求恩 【精品课件】（第19页，发表于2022-06-24）

[4]火车的故事（第17页，发表于2022-06-24）

[5]鹤群 [精品课件]（第16页，发表于2022-06-24）

[6]国宝大熊猫 【精品课件】（第14页，发表于2022-06-24）

[7]归去来兮辞 课件（第26页，发表于2022-06-24）

[8]关于课堂教学有效性的几点思考（第22页，发表于2022-06-24）

[9]故乡 【精品课件】（第10页，发表于2022-06-24）

[10]故乡 [精品课件]（第10页，发表于2022-06-24）

[11]感恩教育主题班会《孝敬父母》（第12页，发表于2022-06-24）

[12]方向与位置（第17页，发表于2022-06-24）

[13]多一些宽容（第58页，发表于2022-06-24）

[14]对联品尝交流（第53页，发表于2022-06-24）

[15]渡荆门送别 【精品课件】（第15页，发表于2022-06-24）

[16]渡荆门送别 [精品课件]（第15页，发表于2022-06-24）

[17]第一千个球 [精品课件]（第11页，发表于2022-06-24）

[18]等差数列的前n项和(1)（第13页，发表于2022-06-24）

[19]代议制的确立和完善（第17页，发表于2022-06-24）

[20]大自然的语言 【精品课件】（第16页，发表于2022-06-24）