《有多少“粘贴画”》说课—获奖说课稿

小组合作教学找规律教学时让学生去观察去思考去发现，体现了自主探索合作交流的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

三说学法通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。

以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。

使学生从感性认识上升到理性认识。

培养学生观察比较综合的意识，如培养学生观察比较综合的意识，如你发现了的口诀里有什么秘密，让学生自已去探索去发现，使学生从中体验到学习的快乐。

培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。

四教学准备教学课件学生用编写的乘法口诀表等。

五教学过程设置情境，探讨新知估算编写的乘法口诀找规律你发现了什么秘密的口诀在生活中的运用二课堂练习算算，想想师智慧老人给我们带来个问题出示课件师谁知道怎么填点名学生说说师你们会填吗生会师那么现在来填填页。

检查播放课件对口令师智慧老人夸我们今天真棒，给我们带来了个游戏对口令听好要求女生说前面，男生对后面。

出示课件师看是男生棒，还是女生棒，再交换进行次找朋友师智慧老人对我们很满意，不过他还想考考我们，看看谁能准确的找到自己的朋友出示课件师打开书页第题做在书上。

点名学生说说想想，算算师智慧老人，夸你们今天真爱动脑筋，他还想考考你们，来看看是什么题目呢出示课件师打开书页第题算算每个图中各有多少个小方格。

师智慧老人说，你们太棒了，还想考考你们。

看看是什么题目，师提示不仅要会算，而且要巧算。

移动方格的方法来算。

解决问题师智慧老人，夸我们今天真了不起，他要奖给我们童话书，每本书元钱，本书多少钱师谁会解决这个问题，乘法算式怎么列元师怎么算呢可把拆成和和和„„四全课小结今天这堂课我们学习了什么生的乘法口诀。

让学生概括出本堂课所学的知识，唤醒学生对本堂课的记忆。

让学生感受到数学知识的魅力所在。

有多少粘贴画说课说教材教材内容这节课有多少粘贴画是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第七单元乘法口诀二的第课时的内容。

教学目标掌握的乘法口诀，解决简单的实际问题。

经历探究编制的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思维方法。

结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。

教学重难点编制的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

体会估计的方法以及它在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

二说教法这节课是在学生学的乘法口诀以后，由于他们已经具有了学习的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出个完整的乘法算式和句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出的乘法口诀。

课本的意图是要让学生学会编写意图，我就利用学生学过的数学知识推到出六的乘法口诀。

情景教学法利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程很简单，就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

游戏教学法这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了学生是学习数学的主人，教师只是组织者引导者和合作者。

小组合作教学找规律教学时让学生去观察去思考去发现，体现了自主探索合作交流的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

三说学法通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。

以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。

使学生从感性认识上升到理性认识。

培养学生观察比