1、的实践调整后，校政治学科根据该校学生的特点，在教学中采用的课程评价内容包括学识水平以传统的“考试”方式呈现。信息搜集与处理能力以“时政演讲”的方式呈现。实践与探究能力以“考察或调查报告”的方式呈现。协作交流能力以“小组竞赛”的方式呈现。分析论述能力以“政治小论文或小课题”的方式呈现。当然，在学生群体性特征的基础上，学生之间必然还存在着诸多的个体差异。因此，在评价方式上，可以采用“组合式”，即在评价内容中既有“必选项”也有“可选项”。除教师指定的“必选项”以外，学生可以根据自身的实际情况，自主选择其它评价内容。这样的尝试虽然有时会使学生“避重就轻”，但是，它却能有效地激起学生的主体参与性，让学生在课堂中体验成功的喜悦，获得进取的力量。此外，适应性。

2、对“政治课”的印象是怎样的。请选择你最感兴趣的几项政治课的教学活动。请选择你最期望的政治课评价方式。趣味大考场等等。通过学生广泛的参与，可以得到许多宝贵的信息。可以了解学生对课程的学习态度，了解他们对课程的期望。在掌握学生学习基础和能力的同时，有效激发学生的学习兴趣。对这些信息归类分析后，总结出学生普遍的认知水平及对课程的价值取向。对那些在“诊断”中反应比较“特殊”的学生，仔细做好记录。当然，要更充分研究不同层次学生的学习差异和学习需求，还必须在教学活动的开展过程中反复“诊断”，进而不断调整教学设计，促进课堂教学有效性的提高。二通过“问题导学”，实时调整教学目标设定。逐步落实适应性教学课堂教学目标的设定对课堂教学质量的高低起着很重要的作用，教学。

3、，乐意在教学过程中积极参与，课堂教学的实效性显着提高。显然，这些在实践中发现差异与需求，继而确立推广的教学策略，能够使教学更好地满足学生的学习需要。学生与教师在这个探索的过程中，互相融合互相促进，在课堂教学策略的制定中真正贯彻了适应性教育。四通过“多元化评价”，促进学生的全面发展，充分体现适应性教学如何才能更好地发挥评价的作用呢以适应性教学为指导的课堂教学必须改变以往的课堂评价方式，评价必须打破单的学科体系而指向学生各项素质的全面发展。注重通过评价产生激励效应，使学生更加积极主动地参与本课程的学习活动，提升其综合素质。所以，教师在设计评价方式时，必须始终牢记要从不同的视角不同的层面去看待每个学生评价每个学生，最终促进学生的全面发展。例如，在反复。

4、境中采用变化的教学策略等。将适应性教学渗透到每个学科，可以从教学设计这个环节人手，反复实践反思与改进，探索适应性教学在教学设计中的渗透与应用。应用适应性教学理念进行教学设计，必须首先充分掌握学生已有的基本知识结构每个学生学习的需要和能力等差异。然后通过对教材和资源安排的灵活性来满足每位学生的学习需要和个性差异。众所周知，教学设计最基本的四个环节是分析教学对象制定教学目标选择教学策略开展教学评价。通过“教学前诊断”，全面分析教学对象，初步渗透适应性教学在开展教学活动之前，教师要充分考虑到不同的学习者在认知能力和情感上的不同特点，有针对性地制定出适合于不同学习者的个别化的学习目标和教学目标。新学期伊始，可进行“教学前诊断”，精心设计诊断项目。例如你。

5、定对课堂教学质量的高低起着很重要的作用，教学目标的制定要能促进所有学生的全面发展。因此，在研究教材与学生情况基础上的“三维目标”的整合与落实是适应性教学设计的真正体现。具体教学读过程中进行思考，寻找并发现问题。学生互相提出问题，互相解答，教师归纳点评。通过多次的试验与改进，学生们从开始的诧异不解，发展到“习惯成自然”。他们“消化”信息的能力越来越强，“提问”的质量也越来越高。这种教学策略逐渐成为教师和学生共同适应并接受的有效策略。在不断的教学探索过程中，各校可以形成诸如“自学设问式”“合作探究式”“审美体验式”等既适应高中政治学科又适应本校学生发展的课堂教学策略。教学实践中要坚持根据学生的课堂反馈对教学策略作调整，使得学生对这些教学策略耳熟能详。

6、教育倡导的是师生的平等合作相互交往，从而实现师生共享共融的和谐发展。因此，也可以将学生的互评与自评纳人到评价主体之列。当学生成为评价活动的主体时，他们的主观能动性可以得到充分的调动，他们会更有兴趣更有责任地参与到教学活动中来。因此，“多元化评价”可以有效促进学生的全面发展，充分体现适应性教学理念。总之，教学实践证明，适应性教学的理念在新课程背景下有着强大的生命力和广阔的发展空间。它使教学成为种动态生成的过程，使不同的学生都能获得成功的体验，提高学生学习的积极性。当然，努力探索更富有实效的课堂教学符合学生与教师实际的各学科的适应性教学，仍需要广大教育工作者进步的实践与探索。浅谈思想政治课的适应性教学设计关键词适应性教学设计问题导学多元评价摘要适应。

7、目标的制定要能促进所有学生的全面发展。因此，在研究教材与学生情况基础上的“三维目标”的整合与落实是适应性教学设计的真正体现。具体教学目标的确定，应以前期“诊断结果”为基础，同时借助“问题导学”这环节，以求真正制定出“适应性”的教学目标。例如高经济常识投资理财这节课，教材中所涉及的知识面非常广，要深则深，要浅则浅，教材本身没有过多具体展开。通过前期的“诊断结果”发现，学生对于经济常识课外知识的掌握度差异较大，不适合“统”目标。所以，就知识能力目标而言，可以设计这样几个层次掌握投资理财渗透适应性教学在开展教学活动之前，教师要充分考虑到不同的学习者在认知能力和情感上的不同特点，有针对性地制定出适合于不同学习者的个别化的学习目标和教学目标。新学期伊始，。

8、施厩肥担，并追浇人粪水次。地畦灌跑马水，保持土地湿润。及时立支架当苗长高时，及时在苗边插上长的竹子或小棍子立支架，使苗藤缠攀竹杆或支棍架上，以利植株生长及方便管理。合理剪蔓月山药蔓茎长势过旺或徒长时，应进行适度轻修剪。般留三个主技，剪去过多的丛生叉蔓和分蔓。若长势仍过旺盛的可在六月再进行次剪蔓，剪去多余的蔓叶，减少营养消耗，促进茎根养分积累，使山药增粗长壮，达到丰产。病虫防治虫害蚜虫萤火虫在月为害嫩叶，用乐果乳剂或倍液防治。黑肉虫在月成群聚玩弄叶背面蚕食叶片，可用杀灭菊脂倍或低毒农药喷杀。枯菱病蔓叶由下至上出现萎蔫，病株茎部和根部成褐色水浸状腐烂，蔓叶发黄至整株干枯死亡。防治，把萎藤割掉烧毁，然用人尿浇施次。选不带病斑的块根做种。下肥应施用堆沤。

9、可进行“教学前诊断”，精心设计诊断项目。例如你对“政治课”的印象是怎样的。请选择你最感兴趣的几项政治课的教学活动。请选择你最期望的政治课评价方式。趣味大考场等等。通过学生广泛的参与，可以得到许多宝贵的信息。可以了解学生对课程的学习态度，了解他们对课程的期望。在掌握学生学习基础和能力的同时，有效激发学生的学习兴趣。对这些信息归类分析后，总结出学生普遍的认知水平及对课程的价值取向。对那些在“诊断”中反应比较“特殊”的学生，仔细做好记录。当然，要更充分研究不同层次学生的学习差异和学习需求，还必须在教学活动的开展过程中反复“诊断”，进而不断调整教学设计，促进课堂教学有效性的提高。二通过“问题导学”，实时调整教学目标设定。逐步落实适应性教学课堂教学目标的。

10、便，向阳，背风地点。选择水源条件充足，有利于旱季的灌溉，雨季的排水，保持土壤湿润。交通便利，便于管理。土壤改良是将农田中的稻草截秆成后，用腐秆灵腐熟稻草后回田二是将充分堆沤腐熟后的农家肥猪牛羊鸡粪，施入田中，要求亩三是将堆沤腐熟后的农家肥均匀洒在土层上，用起垄机将稻草和农家肥翻埋混合至耕作层中。种植清明前后为种植山药季节。根据单双行种植方式在下足基肥的畦面分别挖深，宽的浅沟，把切成长的种块按间距顺向均匀平放排列沟中，上面盖细土厚。然后再按每亩用肥担腐熟的厩肥等有机肥施放畦面既成。科学管理中耕及肥水管理苗长高时要及时松土除草，结合追肥。每间隔个月中耕次，浇施稀薄人粪尿次。高温天气要灌水或浇水，保持土壤湿润。月“秋季”是山药块茎膨大的高峰期，每亩重。

11、腐熟的粪肥和厩肥。白锈病高温天气叶片出现米粒状小白点，茎蔓逐渐枯死。可用倍多菌灵液或等量式波尔多液喷治。采收霜降过后，茎蔓枯黄既可采收，宜阴天采收，或食用时随要随挖，挖回放阴凉处储存。品种及主要技术来源的可靠性和可得性。“明溪淮山号”属地方选育的质优高产抗病品种，平均亩产达公斤，比对照品种高出，适宜在福建省砂壤土山区推广种植。项目区的主推品种“明溪淮山号”品种由当地品种择优选育，品种来源可靠，性能稳定，同时又有多家科研院校作技术支撑，该品种通过了福建省农作物品种认定。“明溪淮山号”的主要特征特性是生育期月中旬至上旬播种，月中下旬成熟，全生育期天左右。主要农艺性状缠绕草质藤木，植株生长势强，茎蔓长米比对照长厘米左右茎直径厘米，分枝长，茎圆形，青绿。

12、教学要求根据学生的个别能力以及需求特点，动态地组织和呈现适合学生学习水平的内容信息在具体的教学情境中采用变化的教学策略等。据此进行教学设计，可以在充分掌握学生已有的基本知识结构掌握学生学习需要和能力等差异的基础上，通过对教材和资源安排的灵活性来满足每位学生的学习需要和个性差异。适应性教学是对中国传统的因材施教教学原则以及加德纳的多元智能理论的进步发展。具体地说，适应性教学理念要求根据学生的个别能力以及需求特点，动态地组织和呈现适合学生学习水平的内容信息在具体的教学情，肉色雪白，肉质细嫩，质量上余子”或叫“山药豆”，选形好肥大成熟的零余子，当年采收后放地窑妥善保藏，来年萌芽可繁殖。种植选地选择土层深厚疏松湿润肥沃有机质含量高混泥沙质土壤，排灌水方。

参考资料：

[1]奥林匹克精神我心中的冬奥会专用PPT（19页版） 编号194（第19页，发表于2022-06-24）

[2]奥林匹克精神我心中的冬奥会专用PPT（19页版） 编号256（第19页，发表于2022-06-24）

[3]奥林匹克精神我心中的冬奥会专用PPT（19页版） 编号266（第19页，发表于2022-06-24）

[4]奥林匹克精神我心中的冬奥会专用PPT（19页版） 编号152（第19页，发表于2022-06-24）

[5]奥林匹克精神我心中的冬奥会专用PPT（19页版） 编号132（第19页，发表于2022-06-24）

[6]奥林匹克精神我心中的冬奥会专用PPT（19页版） 编号128（第19页，发表于2022-06-24）

[7]奥林匹克精神我心中的冬奥会专用PPT（19页版） 编号240（第19页，发表于2022-06-24）

[8]奥林匹克精神我心中的冬奥会专用PPT（19页版） 编号254（第19页，发表于2022-06-24）

[9]奥林匹克精神我心中的冬奥会专用PPT（19页版） 编号108（第19页，发表于2022-06-24）

[10]父亲、树林和鸟三年级语文人教版PPT（优选） 编号186（第19页，发表于2022-06-24）

[11]父亲、树林和鸟三年级语文人教版PPT（优选） 编号152（第19页，发表于2022-06-24）

[12]父亲、树林和鸟三年级语文人教版PPT（优选） 编号126（第19页，发表于2022-06-24）

[13]父亲、树林和鸟三年级语文人教版PPT（优选） 编号108（第19页，发表于2022-06-24）

[14]父亲、树林和鸟三年级语文人教版PPT（优选） 编号246（第19页，发表于2022-06-24）

[15]父亲、树林和鸟三年级语文人教版PPT（优选） 编号222（第19页，发表于2022-06-24）

[16]父亲、树林和鸟三年级语文人教版PPT（优选） 编号150（第19页，发表于2022-06-24）

[17]父亲、树林和鸟三年级语文人教版PPT（优选） 编号130（第19页，发表于2022-06-24）

[18]父亲、树林和鸟三年级语文人教版PPT（优选） 编号248（第19页，发表于2022-06-24）

[19]父亲、树林和鸟三年级语文人教版PPT（优选） 编号210（第19页，发表于2022-06-24）

[20]《八一南昌起义》党课PPT课件 编号10（第26页，发表于2022-06-24）