当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了元，商人又卖了元。小结强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。是什么让清兵卫与葫芦断了关系教员没收葫芦上家告状父亲责打，砸碎所有葫芦大人的专制蛮横造成清兵卫悲剧的原因是什么其，家长教师简单粗暴的教育方式其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。清兵卫爸爸教员客人同情批评反对粗暴扼杀少年个性的做法作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。人为什么反对清兵卫教员价值观不同知识延伸樱花与武士道精神父亲担心说是树呢画家愣，突然无话可说。孙女画了只小兔子。画家说孙女，你画那个小兔子不对。孙女说怎么不对呢画家说兔子有红色的吗孙女说兔子怎么会没有红色的呢画家说你见过红色的兔子吗孙女说没有见过。画家说那红色就不是兔子了。孙女说不是兔子你怎么说它是兔子呢画家无话可说。•孙女又画了匹马。画家说孙女，你画那马不对。孙女说怎么不对呢画家说马有翅膀吗孙女说马没有翅膀。画家说那你为什么给马画上了翅膀呢。孙女说我想让马长出翅膀来。画家说那就不是马了。孙女说不是马你怎么说是马呢画家又没话可说了。孙女还画了只老母鸡。老母鸡下了个蛋。那蛋比老母鸡还大。画家说“你画的那个蛋不对。”孙女说“怎么不对啦”她拿着那张画去参加国际儿童画展，结果得了等奖。小悟只有孩子不受知识经验和功利的羁绊，所以，只有孩子的想象才是真正的想象。同样个世界，为什么有的人能活得生趣盎然因为生活就是艺术，而“有的人”永远都有颗不被世俗锈蚀的赤子之心！！•画家的孙女和清兵卫都有自己独特的爱好和个性，个终于在国际画展中获得等奖，体验到成功的喜悦，另个却放弃了自己对葫芦的喜好，转而喜欢绘画。两位主人公的不同遭遇给你什么样的启示要对自己严格，因为你是独无二的。你要对别人宽容，因为别人和你是不样的。世界上没有两片完全相同的树叶也没有完全相同的两个人尽管，你可能是那么渺小那么平凡但，请记住，你是独无二的世界上没有两片完全相同的树叶也没有完全相同的两个人正是因为你的独无二，才会有别人和你不样所以，你要对自己严格，你要对别人宽容其实作者用这样的结局来震撼我们，是人类社会的悲剧。小王子曾说过，大人对事物的美丽描述是没有感想的，但如果报出这个事物天文数字般的价格，大人便立刻对这件事物的好坏有了盲目的评价。就比如说大人见到自己孩子的朋友总要先用分数来衡量以下这是损友还是益友。但这不只是大人造成的，不只是小孩造成的，是世世代代顽固的落后观念造成的，人们只是为观念作伥。生活中我们自己有多少葫芦被外界的固有经验敲碎了呢结束语创新想象“清兵卫现在正热衷于绘画，可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。”小说的结尾意犹未尽，给我们留下了广阔的想象空间。清兵卫的父亲老师对于他的新爱好会不会象先前那样粗暴地干涉清兵卫能守住这个爱好吗后来又会发生什么事呢充分展开想象，续写这篇小说。坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。白哲特志贺直哉人类第个登上月球的人美国宇航员尼尔妈妈，我想要跳到月亮上去。好啊，不过定要记得回来喔。走近作者日本“白桦派”代表作家，主张“通过个人或个性发挥人类意志的作用”，看重个性自由，强调人的尊严和意志，能够从各种旧传统的束缚中解放出来。志贺直哉关于小说情节•以叙事为主的小说有三要素。•传统小说中，往往把个核心故事作为主线，是小于故事的“小说单位”，就般来讲，除了现代形态的小说比如意识流之类，大多数的叙事性小说都要靠展开完整的和来塑造人物形象，揭示主题。人物故事情节环境情节故事情节具体的环境描写强调情节的小说中，情节发展般遵循的基本模式。美国短篇小说家欧ㆍ亨利的小说在情节安排上，往往是结尾处出其不意的巧妙设置，意料之外又在情理之中，被称为是，这种情节安排，对小说的生动性有极大的帮助。开端发展高潮结局欧ㆍ亨利式的结尾整体把握清兵卫开头结尾主人公线索结构特点倒叙先说结局，设下悬念，引起兴趣再说结局，呼应开头，引人深思对葫芦喜爱热衷痴迷葫芦开端青兵卫发现葫芦发展教员没收葫芦高潮父亲砸碎葫芦又小高潮葫芦变高价结局爱好的自由，但没有沉迷的权利。们的共同点是什么知识延伸级任教员修身课造成清兵卫悲剧的原因是什么作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度清兵卫对别人的葫芦不以为然，说明了什么,这个结果与前文的哪些内容构成对比，有什么作用探讨交流清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然,这些都说明了什么这个结果与前文的哪些内容构成对比父亲呵斥他“什么话，你懂什么，也来多嘴！”的结果与前文的这些内容构成对比他买这个葫芦只花了毛钱。教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了元，商人又卖了元。小结强烈的对比说明清兵卫对葫芦并不盲目痴爱，确实有非凡的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。是什么让清兵卫与葫芦断了关系教员没收葫芦上家告状父亲责打，砸碎所有葫芦大人的专制蛮横造成清兵卫悲剧的原因是什么其，家长教师简单粗暴的教育方式其二，旧的教育制度扼杀了人的正常的天性。清兵卫爸爸教员客人同情批评反对粗暴扼杀少年个性的做法作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样的态度呼吁人们要尊重个性，让个性自由发展。人为什么反对清兵卫教员价值观不同知识延伸樱花与武士道精神父亲担心爱护知识延伸尊师重教客人什么会放弃知识话题沉迷于电游网络忍痛割爱什么有教育的义务，但没有扼杀的权力。结构层次开端发展高潮结局尾声开端清兵卫爱好葫芦发展清兵卫买到个好葫芦高潮教员没收葫芦，父亲砸碎葫芦结局葫芦被卖出高价尾声清兵卫改变爱好清兵卫花毛钱买的葫芦，最终被古董商以块钱的高价卖了出去，这说明什么这个结果与前文的那些内容构成对比探索思考•那