两角差的余弦函数

我还想方设法找来了抗日烽火历史资料片让学生观看。

这切为学生感悟杨靖宇的光辉形象作了准备。

根据二期课改的新课程标准，落实新教材的上课理念，注重提高人文素养，突出学习习惯的培养，强调语文课程母语学习的讲这部分时，设计了合作学习这个环节。

出示学习提示每个学生有了初步的想法后再进行探究交流共同解决问题。

实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，真正达到合作学习的目的。

读中感悟，细心品位，挖掘作品人文内涵。

著名教育家卢梭说过“问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

”杨靖宇将军文很真实地再现了他的高大英雄形象。

先概括写他带领战士英勇杀敌的情况，再具体地描述了年初他牺牲前带领战士们战斗的那段日子。

通篇虽然没有语言的描述，但他的勇敢顽强的作战精神，不怕牺牲为国捐躯的英雄气概渗透在文中的字里行间。

所以在学习要求中让学生找想品，有感情地读读，激发了每个学生阅读课文的浓厚兴趣，充分调动了学生的感知能力，让学生反复朗读圈划杨靖宇将军带领战士们英勇杀敌的句子，并在引导学生捕捉文中最能表情达意的关键词句时反复品读感悟，让学生体味出课文的人文内涵，让学生真真切切地受到了爱国主义教育。

教学信息的收集与处理，把知识进行拓展，实现由课内向课外的延伸。

陶行知说过“培养教育人和种花木样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育。

世界上没有才能的人是没有的。

问题在于教育者要去发现每位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

阅读加油站的训练体现了分层练习的要求，既有内化这堂课学习收获的练习，又有启发学生展开想象，利用以往的学习经验所得，重组语言，练习说话。

使得知识得以拓展。

课内让学生自由选择，以学生发展为本。

展现其他抗日英雄的图片，让学生看过后，激发他们去了解的欲望。

课后读读有关抗日英雄的故事书，选取自己感兴趣的内容，与同学交流，开次故事会。

课虽已上完，但学生的学习并没有结束，拉近了课文与学生生活的实际。

对抗日民族英雄的崇敬之情将会激励他们的生。

杨靖宇将军说课稿教材分析本课是九年义务教育三年级第学期试用版的第课。

这是篇歌颂革命英雄的文章。

文字质朴，却感人至深。

课文描写了杨靖宇将军在极端困难的条件下，率领将士们坚持与敌人浴血奋战的事迹，为我们展现了位可歌可泣的爱国将领!这是篇描述性的文章，通篇并没有人物的语言神态等的描写，但读来依然富有感染力，给人种强烈的震撼。

课文的背景材料是这样的在事变之后，东北三省沦陷了，不愿当亡国奴的东北人民和关内的些志愿者去参加战斗，组成了抗日联军，当时条件非常艰苦。

杨靖宇河南人是当时抗日联军的领袖，在长白山松花扛带带领将士长期转战，偷袭敌人，后来因寡不敌众，被敌人包围，最后倒在敌人的枪弹之下。

教学目标知识与技能识记生字，理解文中“殊死拼杀”“闻风丧胆”“寡不敌众”等词语的意思。

能正确流利，有感情地朗读课文。

过程与方法能边读边思，提出疑问，并尝试在阅读中解疑。

能联系文本情境，展开联想，进行语言实践，感悟英雄的光辉形象。

情感态度与价值观通过文本阅读，感受杨靖宇将军誓死为国英勇顽强的英雄气概，激发学生对民族英雄的崇敬之情。

教学重点通过正确流利有感情地朗读课文，了解杨靖宇将军可歌可泣的感人事迹，感受他誓死卫国不惜献身的英雄气概。

激发学生对民族英雄的崇敬之情。

受到爱国主义教育。

教学难点品词品句，体会杨靖宇将军英勇顽强的精神。

二教学对象分析今年正是抗战胜利六十周年，新闻媒体有着许多的相关信息和报道，学校也开展了寻访“红色之旅”德育系列活动。

这些都为学生感知英雄，了解英雄作了铺垫。

杨靖宇离学生生活的年代，与学生生活的环境相差甚远，课前提供了杨靖宇的网站，让学生上网了解他的生平事迹。

我还想方设法找来了抗日烽火历史资料片让学生观看。

这切为学生感悟杨靖宇的光辉形象作了准备。

根据二期课改的新课程标准，落实新教材的上课理念，注重提高人文素养，突出学习习惯的培养，强调的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。

因此这节课是整合美术教育信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。

单就内容而言，对已掌握了定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。

二教学目标认知目标让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标培养学生如何获取信息处理信息和应用信息的能力。

培养学生自我探索自主学习的能力和自我创新团体协作的能力。

情感目标让学生自我展示自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，环节分两个层次展开第层次学生选择图画工具绘画，教师巡回指导。

交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。

第二层次教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“奇异的绘画天地”的意义充分发挥自己的想象力，展示自我风采制定整合美育德育和信息技术教育的目标任务自我创作幅体现自我个性的图画。

要求对于画面设计如内容颜色搭配等可利用小组协作方式来解决。

遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。

集体讨论交流评价。

这环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术思想品德和信息技术三大学科。

任务是课堂的导火索，教师通过课程整合后的优点，抛出个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索自主学习和团体协作自我创新，达到掌握操作和使用的目的。

同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。

三归纳总结，完成建构学生交流学习心得，互评互助。

教师帮助学生输理知识，归纳总结。

为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。

目的在于加深学生对知识的记忆理解，完成真正意义上的知识建构。

七设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想学科整合的问题。

本课整合了美术信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

讲练结合。

单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

重难点知识精讲。

改变学生的学习方式。

学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式如自主学习协作学习自我创新等，获取信息，掌握操作。

情景与任务驱动的融合。

在每个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

奇异的绘画天地说课稿教材分析奇异的绘画天地是小学信息技术教材第册下第二课中的内容，教学对象是小学四年级学生。

它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利快捷操作使用画图的基础之，也是形成学生“了解熟悉技巧掌握综合运用”这合理知识链的必要环节。

教材目的是让学生初步了解些常用工具的基本用法，初步掌握“绘画工具箱”中前种绘画工具的名称，使用方法。

重点是掌握利用画图的“涂色”“喷枪”“刷子”“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。

色彩是小学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。

新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这课时，目的在于进步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“奇异的绘画”的丰富内涵美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。

因此这节课是整合美术教育信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。

单就内容而言，对已掌握了定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过学习交流大家起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。

二教学目标认知目标让学生熟悉画图功能的基本操作，初步掌握对图形进行彩色处理的方法。

能力目标培养学生如何获取信息处理信息和应用信息的能力。

培养学生自我探索自主学习的能力和自我创新团体协作的能力。

情感目标让学生自我展示自我激励，体验成功，在不断