【步步高】2017版高考英语一轮复习 Module 3 Music课件 外研版必修2

要求学生在课外收集国内外发明家的故事，经过整理后，能以故事小品对话等不同形式表演出来。

在全班同学的共同评判下选出最佳故事及选手。

当地热点争论问题讨论。

搜集本地目前人们所争论的些问题，并能采集到不同的人对于这问题的不同看法与见解，并能进行思考后，发表自己的立场与观点。

然后写封书信给当地相应的管理机构或政府部门。

说课稿教学背景分析单元背景分析随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。

生活在这样个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。

同时从另个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。

学生情况分析本单元的设计与实施是建立在学生经过高上半学期新教材学习基础之上。

学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。

并且，他们也已经形成并培养了定的小组合作学习及自主学习的能力。

二教学目标分析语言技能听在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。

说应能在了解定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对种新的事物进行描述。

同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。

读强化略读查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。

继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受些佳句给读者带来的深层含义。

写学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。

情感态度与文化意识进步培养小组合作学习的能力，通过调查采访讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。

引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。

通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。

指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。

意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。

语言知识词汇学习并使用些与和有关的词汇。

语法进步了解词多义现象与合成词的构成。

功能学习如何就事物给予别人指导时更应注重掌握些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。

情感态度与文化意识进步培养小组合作学习的能力，通过调查采访讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。

引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。

通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。

指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。

意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。

语言知识词汇学习并使用些与和有关的词汇。

语法进步了解词多义现象与合成词的构成。

功能学习如何就事物给予别人指导与说明。

话题掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对话题进行分析讨论。

学习策略指导学生运用已学会的抓重点做记号摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生阅读服务。

能把事物的正反利益和理性的思考落实到笔头，即能清晰地就争论性话题发表自己的立场，阐明原因。

并能进步运用基本的协作技能学会的写作。

能继续运用各种阅读微技能进行有效的阅读，同时能在阅读中继续培养猜测单词词义的能力。

同时掌握文中出现的单词与短语的使用。

难点如何有效的让学生就进行合作，分析问题的利弊，并掌握相关的词汇。

如何能就课文内容完成些开放性的话题讨论，能把课文的内容得以延伸与拓展。

如何更加有效的掌握并运用些，如何能使议论性作文表达的更加完整与流畅。

指导学生通过各种渠道如图书馆网络等资源查找资料。

五教学原则坚持教师为主导，学生为主体，任务为基础的教学原则，在课堂教学的不同环节教师应扮演自身作为设计者，研究者，组织者，促进者，协调者的角色。

以任务型教学作为课堂教学设计之理念，具体采用情景教学法，交际教学法，整体语言教学法等教学方法。

从定程度上说，人们使用语言是为了完成各种各样的任务，而任务型的教学活动就是让学习者通过运用所学语言来完成各种各样的交际活动。

学习者通过表达沟通交涉解释询问等各种语言形式来学习和掌握语言，实现目标，感受成功。

贯彻教中学，学中用策略，真正使学生学以致用。

在教学中突出交际性，注重读写的实用性同时适时进行情感与策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

六教材与任务安排本单元计划为六课时课时，课时，课时，课时，课时。

同时本单元安排的三大任务是为学校理化生实验室拟订英语实验室规则。

并以墙报的形式进行比较后，选出其中最佳的规则，然后上报给学校。

科学家创造与说明。

话题掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对话题进行分析讨论。

学习策略指导学生运用已学会的抓重点做记号摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进步形成有效的学习方法。

并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。

三教学内容分析本单元的中心话题是另类可少估，如计算题。

教法分析法情景教学启发式教学讲解鼓励等教学方法。

学法自主合作探究倾听等学习方式教学设计创设情境，提出问题目的以了解学校为主线，使学生被熟悉的校园景象所吸引，从而主动地投入到发现数学信息和提出数学问题解决问题的数学学习中。

师孩子们，你们已经在杭西小学学习生活了两年多的时间，你们对我们学校都有哪些基本了解谁愿意说给大家听听生我们的学校很大。

生学校有两栋教学楼，旧楼有层，每层有间教室，还有栋逸夫楼，里面有专用多媒体教室和老师办公室校长室以及学生教室。

师同学们对学校的建筑了解得真清楚，旧楼就是我们的教室所在的教学楼。

小黑板出示旧教学楼这是不爱护学校财产的行为。

我们发现这种行为要阻止他。

„„估计学校大约有学生多少人。

师现在你们有这么好的学习条件，多幸福啊。

每个星期，我们全校同学都要聚集在操场举行升旗仪式。

每个年级个班，有个年级。

师你能估计我们学校大约有多少名学生吗生我们不知道每个班有多少人师这个问题提得好。

怎么办呢生可以根据我们班的人数来估计。

师这个建议不错。

下面我们分小组估算我们学校大约有多少名学生。

想想，还有什么办法。

学生分小组讨论，再组织汇报。

生个班大约有人，个年级个班大约有人，个年级大约有名同学。

生我们是先算出全校个年级有个班，再按每班人估算全校大约有名同学。

师同学们的想法都很好，估计的时候可以从不同的角度来考虑，但尽可能地准确点，要不估算结果会和实际数目相差太大。

评析教师在前两部分对校本课程资源素材的挖掘和利用起到了激趣和激智的作用，这环节则在此基础上有了新的升华。

课桌椅问题灯泡问题和估计学校大约有学生多少人均源于校园生活又与本课的教学目标紧密相扣，爱护学校财产珍惜幸福的学习生活遵守公共秩序等品德教育目标都蕴涵在这个个数学问题之中。

润物细无声正是校本课程资源利用起到的特殊效果。

四回顾与总结目的引导发明故事比赛。

要求学生在课外收集国内外发明家的故事，经过整理后，能以故事小品对话等不同形式表演出来。

在全班同学的共同评判下选出最佳故事及选手。

当地热点争论问题讨论。

搜集本地目前人们所争论的些问题，并能采集到不同的人对于这问题的不同看法与见解，并能进行思考后，发表自己的立场与观点。

然后写封书信给当地相应的管理机构或政府部门。

说课稿教学背景分析单元背景分析随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。

生活在这样个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。

同时从另个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。

学生情况分析本单元的设计与实施是建立在学生经过高上半学期新教材学习基础之上。

学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。

并且，他们也已经形成并培养了定的小组合作学习及自主学习的能力。

二教学目标分析语言技能听在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。

说应能在了解定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对种新的事物进行描述。

同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。

读强化略读查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。

继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受些佳句给读者带来的深层含义。

写学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。

情感态度与文化意识进步培养小组合作学习的能力，通过调查采访讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。

引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。

通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。

指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。

意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。

语言知识词汇学习并使用些与和有关的词汇。

语法进步了解词多义现象与合成词的构成。

功能学习如何就事物给予别人指导