1、“.....在渗透着学生极深沉的欢喜所结的泪滴的发言中结束全课。心田上的百合花开说课稿说教材百合花，种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念我是株百合，不是株野草。唯能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵，最终她开遍了山谷，成为断崖上的最美丽的颜色，为人们带来了美丽和幸福。株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了百合谷地的美丽和尊严。在这里，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，以花来证明自己的人生价值吗这种全心全意近乎完美的形象，真正实现了灵性精神的美。这也是林清玄作品中经常出现的主题......”。

2、“.....以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。大其愿，坚其志，细其心，柔其气的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。本文是篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了个充满灵性大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义个人社会价值的实现，只有种方式，那就是以花来证明。当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者怨天尤人者心灰意冷者瞻前顾后者半途而废者自惭形秽者更是大有人在。从这点上说，学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。写作和阅读是对相逆的过程。林清题的能力......”。

3、“.....是学生体会到数学与生活密切联系，生活中处处有数学，产生对数学的兴趣，形成积极的数学情感。在良好的师生关系下，建立轻松愉快的教学氛围，使学生乐于学数学，在数学的活动中获得成功的体验，增强自信，形成积极的数学情感。根据新课标的要求，以及小数加法与减法这知识的地位和作用，本节课的教学重点是理解掌握小数加法与减法的计算方法，根据五体现。本文是篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了个充满灵性大智大慧的野百合的形象。百合谷地其实就是个充满世事艰辛的大社会的缩影，野百合的遭遇，何尝不具有人生奋斗的典型意义个人社会价值的实现，只有种方式，那就是以花来证明。当今社会，虽执著奋斗者有之，可是自甘野草者怨天尤人者心灰意冷者瞻前顾后者半途而废者自惭形秽者更是大有人在......”。

4、“.....学习这篇文章，百合的形象便可以直达我们心灵的深处，使我们汲取到奋进的力量和人生的启迪。写作和阅读是对相逆的过程。林清玄先生应该是先有了百合这两种品质的语句，然后紧紧地抓住它，轻轻地读读，细细地品品，相信你的感受会更强烈,有时候，课堂更需要沉静，所以这个环节教师强调静静地默读轻轻地读读。合作学习必须以充分的自主为前提，因此在学生都已画出语句并有了感悟之后，我要求他们与同桌合作，交换看法，要求先说说同桌画的句子读得好在哪里分析得好在哪里，然后再说自己的语句或意见。这个先说同桌再说自己的细节设计，不但加深拓宽了个人的理解，而且还借机培养了说和听的能力。在讨论中，教师当然不能仅仅作为名组织者存在，还要做名积极的参与者，运用反复吟诵含英咀华等手段重锤敲打，引导学生与文本展开深度对话......”。

5、“.....可以抓关键词美丽生命全心全意默默等可以抓朗读重音语气的处理可以抓修辞手法的运用在这样番寻章摘句慢研细磨之后，百合花的形象才在学生心目中立体明晰起来。第四步悟花显而易见，百合花是个人格化的形象，畅谈在百合花身上得到的启示，应当是这节课的落脚点。但是，这还需要铺垫，不然往往失之于肤浅浮泛。第层铺垫由百合花的奋斗际遇，你联想到了什么如果学生的思路打开，便可以想到诸如贝多芬霍金，还有副佛家风范清清玄玄的林清玄。第二层铺垫我会接着学生的发言说，我想到了自己，然后敞开心扉，向他们简要地讲讲自己温暖和百感交集的从教之路。第三步，轻轻地叩问学生心灵回视下你的内心，是否也有株美丽的百合花在心田上静静地开放呢此时学生最需要静静地写作，在个只属于自己的安全的心灵空间里，展开与自我的对话......”。

6、“.....本节课的教学难点是理解小数点对齐数位对齐的道理。二接下来说说本节课的教法与学法新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。由于他们已经是五年级的学生，他们的主观性和能动性都有了较大的提高，并且他们开始有意识的主动的去探索周围未知的世界，同时，他们的思维能力和分析问题的意识和能力也有明显的提高，写些关于学生的特征根据他们的这些特征，我设计了创化简，着重让学生说说化简的结果和依据。使学生知道小数末尾有时般要根据小数的性质把小数末尾的去掉。最后进行小结与归纳。现在小组说说，然后全班交流小数加法与减法与整数加法与减法在计算时有什么相同点吗计算小数加减法要注意什么这样可以逐步培养学生自主探究实现迁移的数学思想方法......”。

7、“.....引导学生有序的回忆自己在进行小数计算时先做了什么，列竖式时要注意什么，对于计算的结果，当小数末尾有是，是怎么处理的。这样，不但帮助学生总结了小数加减法的般方法，而且使学生懂得总结概括的般方法。第三环节练习巩固练习是学生掌握知识形成技能的必要途径，是检查教学目标落实情况的重要手段，为了加深学生对法则的理解与应用，更好的领会小数加法与减法的意义和整数加法与减法的意义相同，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。基础性练习既课本的练练，让学生利用所学知识完成作业，解决简单的数学问题，巩固新知。应用性练习。利用所学知识，解决生活中的实际问题，让学生近半体会到数学与生活的密切联系，提高学生的应用意识。第四环节，引导总结，强化新知。引导学生总结这节课你学到了什么，有什么收获......”。

8、“.....让学生对本节课的知识再次进行系统的整理与巩固，突出本课的重点构建了知识结构，并通过学生自己回答，让学生学会自我评价，体现新课标评价的多样性，还可以锻炼学生的语言发展能力。第五环节，布置作业。针对五年级学生认知结构的差异，我进行了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖与减负的目的。以上是我的板书最后，在渗透着学生极深沉的欢喜所结的泪滴的发言中结束全课。心田上的百合花开说课稿说教材百合花，种在花店里常见的花，象征百年好合，而台湾作家林清玄却以其清新质朴的语言赋予百合花新的象征意义。株深山段崖上的百合，凭着自己的执著和坚忍，始终坚守内心纯洁的信念我是株百合，不是株野草。唯能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵，最终她开遍了山谷......”。

9、“.....为人们带来了美丽和幸福。株小小的野百合，凭着对自己的信心和开花的信念，用执著和坚忍成就了百合谷地的美丽和尊严。在这里，百合花成了信念的象征。野百合的形象不正启示着千千万万的普通民众，要通过自身的不懈努力，以花来证明自己的人生价值吗这种全心全意近乎完美的形象，真正实现了灵性精神的美。这也是林清玄作品中经常出现的主题。这篇文章所展现的正是作者追求的做人的最高境界以清静心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挫碍，让我们深深感受到的是林清玄那特有的东方的审美智慧和佛家的哲学情怀。大其愿，坚其志，细其心，柔其气的人生准则在野百合身上得到了完美的体现。本文是篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法，层层衬托，塑造了个充满灵性大智大慧的野百合的形象......”。