1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....要求同学们在假期间把后面要学的几篇古文全都翻译遍，当时明确地说了，这个作业的目的是要他们去预习，因为古文的些基础知识，完全可以自己在课下解决，不需要在课堂上讲，但是从后面讲课的情况看，他们完全把这次作业当成了负担了。文章都翻译遍了，大部分同学仍然是字音字义没搞清楚。此外，在课堂上不爱发言，常常老师问问题，个个都会低下他们“高贵的头”，教室里是鸦雀无声，很多时候都是老师个人唱独角戏。很多同学不爱做笔记，经常是“卖抄手”，他们坐在那儿纹丝这个丰富的现实资源，让学生从自己的生活世界中学到更多，学会更多。这年我主要是让学生自己去参加各种实践。比如让学生参加课题创作，在实际制作中，让他们拥有足够的经验又比如结合消费者权益日，让学生搜集劣质的产品说明书，进行分析，指出其中的漏洞，并帮助它改正又如布置学生开展错别字大扫除活动，学生利用双休日......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....并向有关人员指出，讲述写错别字带来的危害，劝其改正。学生最喜欢“找碴”，对这项课外练习，人人都兴致盎然。这项活动举两得，学生的作业中错别字明显减少，口语交际能力也得到了训练。这类课外练习在完成的过程中，往往既要让学生动口动眼，也要让其动手动脑，让多种感官协同“作战”，所以很能吊起学生的胃口，使学生跃跃欲试，变“要我做”为“我要做”。三培养三种习惯学习习惯思考习惯和积累习惯萨克雷说“播种种行为，收获种习惯播种种习惯，收获种性格播种种性格，收获种命运。”好的习惯是种能量，也是能量的储蓄。因此在高这年的教学中，我十分注重培养学生的学习习惯上课回答问题必须说普通话的习惯，平时作业考试写规范字的习惯，不懂时查阅工具书的习惯，课后阅读和写作的习惯等等。“学而不思则罔，死而不学则殆”“虽然人类思考，上帝就发笑”但是人类始终没有停止过思考......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....有了思想才可能有定力，内心才会真正强大起来。所以不管什么时候，我都会留充足的时间让学生思考，让他们养成思考的习惯，变成有思想的人，而不是人云亦云，千人面。“积沙成塔，集腋成裘。”语文包罗万象，浩瀚无边。直以来呢，我都要求每位学生都有属于自己的摘抄本，让他们去积累那些好词好句，只有积累多了，他们才会真正的领会语文学科厚积薄发的特点。以上就是我对课改形式下语文教学的反思。行胜于言，在今后的教学工作中，我决心身体力行，矢志不渝，坚决落实到底。高新课改之教学反思新课程改革的战鼓早已擂响了，作为名年轻的教师，作为名与时俱进的教师，作为名时刻要求进步的教师，我如饥似渴地投入到新课程改革的学习中，摸索着总结着反思着。年来,我有过“穿新鞋走老路”的酸楚,也有过“摸着石头过河”的困惑有过走出去学习借鉴的感悟,也有过静下来“再话巴山夜雨时”的体验......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....适合我们学生的方法。我深知新课程改革绝对不是蹴而就的事，它有漫长的路要走。现在我把我这年的教学心得写出来，希望与大家共勉。传统的教学模式下学生存在的问题认识上的偏差漠视语文传统的“语文教学”在基础教育中是最大的受害者。纵所周知语文先有“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号冲击，再有“语文费时费力，学也无法得高分”的高考制约，后有“不懂英语与计算机是现代文盲”的观念打击。致使届又届的学生上高中没多久就会将语文这门学科打入“冷宫”。常常是上课想听就听，不想听就不听课后作业有时间就做，没时间就不做，在课后时间也较少花在语文科目上，总之对语文的重视度不够。二缺乏主动性和自觉性传统的语文教学，基本上是讲授知识，教师灌，学生听，教师讲，学生记，致使学生成了盛放知识的容器，学生已经养成了被动接受的习惯，他们缺乏主动性与自觉性，自己动手的能力非常差......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使得课堂上的任务繁重。记得有次布置了个作业，要求同学们在假期间把后面要学的几篇古文全都翻译遍，当时明确地说了，这个作业的目的是要他们去预习，因为古文的些基础知识，完全可以自己在课下解决，不需要在课堂上讲，但是从后面讲课的情况看，他们完全把这次作业当成了负担了。文章都翻译遍了，大部分同学仍然是字音字义没搞清楚。此外，在课堂上不爱发言，常常老师问问题，个个都会低下他们“高贵的头”，教室里是鸦雀无声，很多时候都是老师个人唱独征。我确定了如下的教学目标知识与技能目标让学生进步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。过程与方法目标让学生进步积累平移的学习经验，更充分地感受观察操作实验探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。情感态度与价值观目标在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....产生对图形与变换的兴趣三说教学重点难点本课的重点能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移难点掌握两次连续平移的方法，正确判断平移的距离。四说教法和学法说教法根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法直观演示法动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。二说学法学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“观察操作概括应用”的学习过程中，自主参与知识的发生发展形成的过程，使学生掌握知识......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了向平移。过程与方法目标让学生进步积累平移的学习经验，更充分地感受观察操作实验探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。情感态度与价值观目标在探究式的教学活动中，培养学生主动探索，勇于发现的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的兴趣三说教学重点难点本课的重点能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移难点掌握两次连续平移的方法，正确判断平移的距离。四说教法和学法说教法根据本节课的教学内容及教学目标的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用引导发现法直观演示法动手操作法等教学方法，在教学中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....创设问题情景，诱导学生思考操作，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。画的方法，最后归纳总结，这过程给了学生更多的思考尝试交流自主解决问题的空间，让学生充分展现自我，培养学生的创新意识和操作能力师小结同学们，把个图形平移到不在同水平线上和竖直线上时，可以通过对图形点的观察来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。三操作深化，巩固新知判断平移的方向和距离。课件出示“想想做做”第题出示小船平移图，谈话仔细观察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看看先向哪边平移了几格再向哪边平移了几格请你自己先在书上数数，填填。反馈交流你是怎么数的抓住个点来看，数数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几格电灯平移图......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....教师鼓励学生说出不同的平移方法画平移后的图形。课件出示“想想做做”第题谈话刚才我们已经学会看个图形平移的方向和距离了，如果请你画出个图形平移后的图形，你会吗提醒画图注意点学生完成，教师巡视，对有困难的学生加以指导。投影学生作品，交流平移的过程与方法。体验平移的价值。“想想做做”第题出示两条直线，观察这两条直线，你发现了什么是平行线你怎么肯定这两条直线是互相平行的有无办法验证学生默读课本第页第题，按书上要求操作。提问观察你画出的两条直线你发现了什么你能说说用直尺和三角尺画平行线的方法吗小结把三角尺的条直角边紧贴直尺，沿另条直角边画条直线，然后把三角尺沿着直尺平移，再沿三角尺的同条直角边画直线，这样先后画出的两条直线是相互平行的。学生尝试用这种方法画平行线，鼓励学生可以画出距离不同的组平行线。教师巡视并帮助有困难的学生......”。