助办法，鼓励教师积极参与，为校本研修提供了有力的组织和物质保障。同时还加强宣传引导，使教师们认识到校本研修的重要性，并邀请专家来校作讲座，明确目标内容与策略。年月特邀区教研室徐惠仁主任来校作了校本教研与教师专业发展的专题讲座，认识到校本研修是基于教育教学实践的教研活动，是面向全体教师的教研活动，是学习培训研究体化的教研活动。总体规划，明确内容学校在分析了校本研修不尽如人意的原因情况下，进行了深入研究，制订了宏观规划，即培训教研科研有机结合，并构建了学校研修网络，分工负责学校主要抓专业培训重点项目教研组主要抓学科课程改革课程建设课程评价课题研究备课组主要抓课堂教学改革，重在教材教法革新。学校还明确了研究内容与主要形式。要求老师研究，突出重点作出亮点创出特色，并指出校本教研的三个主要途径，即自我反思对自己的教学行为和效果进行反思同伴互助教师之间相互交流共同探讨合作研究专业引领专家诊断评价对话指导协作研究。扎实活动，提升水平开展教学反思学术论坛活动。理论是实践的先导。我们坚持用先进的教育理论武装教师的头脑。我们在全校教师中开展五个活动题化和系列化。举办了骨干教师培训青年教师培训班主任培训现代教育技术培训教育科研培训等，通过校本教研专题研讨等活动，转变了教师观念，促进了教师自主发展意识的形成。要求每位教师自我设立目标，制订三年发展规划。通过举办班主任研讨会高三教育教学研讨会教师论坛校际研讨交流全体教师过关课青年教师基本功竞赛和各级各类论文大赛等活动，采取个人自学提高与学校组织培训相结合的形式，逐步形成了学校目标导向活动辅助教科研促进和奖惩激励的培训制度，为教师发展铺设了成长成功之路。二校本研修的绩效分析教师的专业成长得到较大发展教师的教育观念教学方式发生了较大转变，教科研水平明显提升。很多老师用新的课程观教学观学生观，新的发展观来看待学生，课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式与能力的培养，教育教学水平明显提升。近三年来，在上级组织的各级各类优质课评比教学课件案例评比和专业技能竞赛中，我校有多人次获奖。同时，教师的科研意识与水平不断提升，仅年，我校教师在省级以上发表文章篇，论文获省级二等奖以上篇。三年来，我校有多人次被评为省市区各级优秀教育工作者优秀班主任优秀教师，或受政府嘉奖。其中钱文良老师被评为江苏省师德先进个人常州市十佳爱生标兵常州市德育先进工作者。学校现有区及以上学科带头人骨干教师名，学校领导班子被市区教育局评为团结廉洁开拓好班子。学生的自主发展得到实现校本研修带来的教与学方式的变化，使学生的学习兴趣更浓了，学习能力更强了，学习自主性也增强了，学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展，主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少，学生综合素质全面提高。教学质量稳步上升年我校高三年级名学生高考成绩显著，完成指标率，名列武进之首，本科达线率，专科录取率达。年高二年级名学生学业水平测试成绩喜人，合格率，有名学生获，居同类学校之首。年高考再创辉煌，完成指标，本科达线，专科录取，荣获区高中教学质量评估等奖。学校办学品位连年提升近年来，湟里高中在以人文精神和科学方法，协助个人追求自我实现促进教师自我成长，不断追求进步并求其精致化的办学理念指导下，积极开展教育教学改革，加强校本研修，得到了领导认可家长放心社会满意，学校在定范围产生了品牌效应。年我校正式被省教育厅批准确定为省重点中学，年又顺利通过省普通高中三星级学校验收，年在地方政府和区教育局关心指导下又跨入了积极争创四星级高中的学校发展新纪元。学校先后获得了全国中学语文教学艺术研究实验基地江苏省历史学科教育科研基地江苏大学教育改革实验基地全国德育科研先进集体常州市教科研先进集体全国青少年民族精神代代传读书教育活动优秀组织奖等近三十个国家省市荣誉称号。加强校本研修提升办学质量所谓校本研修主要是指校本教研和校本培训。校本教研概括地说，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势特色进行的教育教学研究。它对学校而言，是创办学校特色的重要支撑，是走质量内涵发展的必经之路，也是当前新课程改革走进教师心灵走进课堂走向学生的重要保证。而校本培训按欧洲教师教育协会年的界定，指的是源于学校课程和整体规划的需要，由学校发起组织，旨在满足个体教师的工作需求的校内培训活动。校本培训是种从学校中来，到学校中去的培训，学校中出现的问题是培训的起点，培训的归宿是解决这些问题。校本培训是教师在职培训的形式，是教师研究水平提高的重要途径，也是校本教研水平的前提和保障。结合近几年来我校校本研修的主要工作，谈谈我们的认识实践与体会。校本研修的主要策略加强领导，提高认识早在年月，我校就成立了校本研修领导小组，由校长担任组长，主管教学的副校长担任副组长，教科室具体负责制订研修计划，教导处具体负责实施管理与考评，各学科组长和年级组组长为组员，职责分明。并于年月校教代会通过了校本研修的津贴补助办法，鼓励教师积极参与，为校本研修提供了有力的组织和物质保障。同时还加强宣传引导，使教师们认识到校本研修的重要性，并邀请专家来校作讲座，明确目标内容与策略。年月特邀区教研室徐惠仁主任来校作了校本教研与教师专业发展的专题讲座，认识到校本研修是基于教育教学实践的教研活动，是面向全体教师的教研活动，是学习培训研究体化的教研活动。总体规划，明确内容学校在分析了校本研修不尽如人意的原因情况下，进行了深入研究，制订了宏观规划，即培训教研科研有机结合，并构建了学校研修网络，分工负责学校主要抓专业培训重点项目教研组主要抓学科课程改革课程建设课程评价课题研究备课组主要抓课堂教学改革，重在教材教法革新。学校还明确了研究内容与主要形式。要求老师研究，突出重点作出亮点创出特色，并指出校本教研的三个主要途径，即自我反思对自己的教学行为和效果进行反思同伴互助教师之间相互交流共同探讨合作研究专业引领专家诊断评价对话指导协作研究。扎实活动，提升水平开展教学反思学术论坛活动。理论是实践的先导。我们坚持用先进的教育理论武装教师的头脑。我们在全校教师中开展五个活动每学期读本教育理论专著，每月看本教育理论杂志，每天看篇教育理论文章，每周写篇教学反思，每学期撰写篇教育教学论文。周岁以下的教师每周撰写的教学反思由校长亲手批阅围绕个主题，选择若干篇目，利用每周业务学习时间组织位老师进行教学反思的交流，把教师会议的讲台还给教师。同时，学校定期开展学术论坛和教师沙龙活动。本学期，我们选择了教育细节与学校管理谈教学中的浪费现象