的特点，但思考方法是致的，这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫和思路孕伏。因此本节课的教学重点是能对获得的信息做出正确分析,用两步连乘解决实际问题。而本节课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生从复杂隐藏的数学信息中寻找相关的数学信息，用不同的方法来解决问题成了学生学习的难点。三说教法和学法为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，设计本课时我意图体现如下教法采用主题情境式教学，以为学校购买乒乓球为背景主题，以创设具体生动的生活情境为依托，科学合理地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。以小组合作为主要学习形式，鼓励学生思，拓展应用想想做做题。收集信息。先让学生弄清图意，并完整地叙述苹果情境图。学生解答，集体订正。教师依据学生汇报出示答案，并重点问问不同方法的解题思路。想想做做题。先指导学生看懂图意，完成，然后交流汇报。想想做做题。学生先解答，然后汇报交流。想想做做题。完成，指名汇报交流。结合生活实际，编写道用两步连乘解决的问题并解答。设计意图数学教学的最终目的是能够运用所学的知识去解决实际问题。以上环节，再次为学生提供了解决问题的机会，既训练了学生的思维又培养了学生解决问题的能力。第五个环节回顾总结，体验成功。第六个环节课堂作业。我们提倡当堂完成课堂作业，力求面批作业，所以必须留给学生作业的时间，保证教师及时发现学生作业中存在的问题，及时纠正。第七个环节课外延伸。老师的困惑王老师担任了这学期运动会的后勤工作，运动会的前天，老师遇到了个问题，你能帮老师解决吗这次运动会共设个项目，每个项目前名发给奖品，奖品是福娃，批发的单价是元，个装箱，零售的单价是元，买奖品要花多少钱怎样买合算设计意图纯粹的基本题练习只会给孩子带来学习的枯燥。以上这两个数学问题，来源于学生的生活，对学生来说有亲切感，它像磁铁样吸引着每位学生，使学生自觉地将自己的感情全身心地投入到数学问题的思考和解决之中。这个问题是侧重培养学生学习策略的选择，是个开放的灵活的不确定的生活情境。学生可以根据情境中所提供的信息，去寻找解决问题的不同途径，找到不同的答案。这样的教学给学生求异思维创造了广阔的空间，而且也使学生体会到数学的应用价值，既满足了学生求新求活求实的心理需求，又提升了学生的学习层次，促进了学生的发展。总之，本堂课，我以来源于生活提炼为数学应用于实际为主线，力求让每位学生经历提出问题分析问题解决问题的过程，从而感受数学的价值，享受成功的喜悦。用两步连乘解决实际问题说课稿说教材本节课主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。它是在学生已经会用表内乘除法以及加减法解决简单两步计算的实际问题的基础学习的，为今后的综合解决问题打下基础。关于解决问题，新课程标准中第学段的教学目标是能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。因此，我将本节课的教学目标定为经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，进步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行分析思考都能有效地确定解题思路，能用两步连乘正确解答相关的实际问题。在解决问题的过程中，进步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题方法的多样性，提高解决简单实际问题的能力。在与他人交流解决问题的方法的过程中，进步增强合作交流的自觉性。二学情分析三年级学生已经积累了不少用两步计算解决实际问题的经验，初步了解了同问题可以有不同的解题方法。但和这些解决问题的经验比较，用两步连乘计算解决实际问题在数量关系的分析和相关信息的选择组合等方面有些明显的特点，但思考方法是致的，这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫和思路孕伏。因此本节课的教学重点是能对获得的信息做出正确分析,用两步连乘解决实际问题。而本节课提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息复杂了，如何指导学生从复杂隐藏的数学信息中寻找相关的数学信息，用不同的方法来解决问题成了学生学习的难点。三说教法和学法为了达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，设计本课时我意图体现如下教法采用主题情境式教学，以为学校购买乒乓球为背景主题，以创设具体生动的生活情境为依托，科学合理地使用教材，激发学生学习的兴趣和主动探究的积极性。以小组合作为主要学习形