1、育将按照即将颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要实施，这自然可以充分体现国家和学校为营造创新人才成长环境所作的努力。在这种情况下，家庭和家长主要责任便是对学校的有机配合。所谓有机配合，并非要钱给钱要物给物那种简单应对，也不仅是每天协助催写作业督背课文那种表面支持，而应该是在转变教育观念上的协调同步和对学生要求上的同频共振，要具体到对学校工作安排的了解理解和积极响应上。我国有学者提出创造性需要有五个保障系统，在定意义上讲，这是我们对待教育领域如何培养创新人才的比较科学的思想。这五个保障系统是知识系统思维系统动力系统时间系统和实践系统。在当前，家校双方对这五个方面的协调致显得非常重要。可以说是种高层次的配合。我国这轮的教育改革，从根本上说，是由传授知识接受知识教育观向开发智力培养创新教育观的转变。虽然知识传承仍然是教育的。

2、而其中每个意志，又是由于许多特殊的生活条件，才成为它所成为的那样。这样就有无数互相交错的力量，有无数个力的平行四边形，由此就产生出个合力，即历史结果，而这个结果又可以看作个作为整体的不自觉地和不自主地起着作用的力量的产物。因为任何个人的愿望都会受到任何另个人的妨碍，而最后出现的结果就是谁都没有希望过的事物。所以到目前为止的历史总是像种自然过程样地进行，而且实质上也是服从于同运动规律的。但是，各个人的意志其中的每个都希望得到他的体质和外部的归根到底是经济的情况或是他个人的，或是般社会性的使他向往的东西虽然都达不到自己的愿望，而是融合为个总的平均数，个总的合力，然而从这事实中决不应作出结论说，这些意志等于零。相反的，每个意志都对合力有所贡献，因而是包括在这个合力里面的。历史事件的发展是这样，个人的成长发展也是这样，每个人的。

3、种主要方法示传戒勉五方面引导任务引导孩子学会做人引导孩子学会生存引导孩子学会健体引导孩子学会健心引导孩子学会学习。我是想用这本万字的书作为引玉之砖，以期引起大家对这个问题的关注和研究。第所学校和第任教师的任务是艰巨的，那是整套为孩子的人生垫底的工作，如果再按力争从开始就把切都做对的要求去做，就更是非同般。对肩负如此重任的人员，我们的国家和社会应该给予特别的重视。因此，真正关心下代需要从武装这代做起，已经成为种必须。这些年来，中国教育学会家庭教育专业委员会做了很好的工作，山东的潍坊临沂和辽宁的大连等地也积累了宝贵经验，国家在完善多样化高素质人才和创新人才培养模式的过程中，应予推广。对学龄期学校教育的有机配合学校教育是青少年接受教育的主要形式和渠道。孩子在接受基础教育时段的成长，就时空环境来说主要是在学校里，而且今后的学校。

4、正用到自主学习和思考上来，所以恰当地引导必须跟上。任何创造都只能在实践中完成。因此孩子创造性的培养，没有相应的实践过程等于没有创造的机会。当然这种实践必须与创造性的培养紧密结合，如果没有以培养创新精神和实践能力为目的，就无法收到好的效果。今后的学校教育，肯定要加强与创造性培养相关的实践环节，肯定会强化那些把学生作为任务承担者和责任人的实践环节。对此家长应该做好思想准备，予以有机配合。特别是学校安排的在课外时间进行的创新实践活动，家长要主动提供条件并予以指导。同时，在家庭日常生活中，也要留意孩子具有创造实践性质的言行，最好能及时予以确认和鼓励。对大环境万向合力的有效调控在营造创新人才成长环境的研究中，有个对各种社会影响力的调控和趋利避害问题。恩格斯说过历史是这样创造的最终的结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的，。

5、致约布洛赫的信，马克思恩格斯选集第句是只有用好未成年的年，才能过好成年后的年。这是我的个人感悟。十年前我在所小学的六报告会上演讲，讲完这句话时博得了热烈的掌声。会后师生们告诉我，这句话增强了他们的准备意识。他们的评价，使我想到了中国少年先锋队的队章，那上面的呼号是准备着，为共产主义事业而奋斗,回答是时刻准备着,从那以后，我便经常在各地传播这个思想。当然，我们不能仅靠这三句话来承载为人父母者的全部责任，因为望子成龙应该怎么望是个非常复杂的问题。我认为，人类在这方面应该有个能够与时俱进的最基本的认知体系，我们姑且暂时把它称为父母之道。在探讨这个问题的过程中，我曾做了个大胆尝试，并在年正式出版了本以父母之道为题的书，将其基本要点概括为个字个神圣使命优生优育，拉扯孩子长大两项基本责任养和教三条取向原则面向现代化面向世界面向未来。

6、重要任务之，但是对传承的内容将要按其对创造的价值大小进行选择，肯定要增加和强化对创造价值大的知识，减少价值不大的知识。对于知识系统的这种变化，家长们应该充分了解和理解，今后不必按自己的主观愿望，脱离学校安排再随意给孩子增加学习项目和内容，再去入视野，在这轮教育改革中应该充分引起重视。从动力系统看中等程度的焦虑意味着不能过于把时间排满好奇心是要在闲适状态下产生灵感也需要有想象和思考的时间。从思维系统看，思考需要时间思维的训练也需要时间。从知识系统看，知识的积累需要时间，知识的运用更需要时间。可见，过多的学习任务和过于紧张的学习氛围以及过于繁重的作业都不利于学生的创造性的发挥和培养。这轮教育改革，定能够给学生留下充分的自主学习和思考的时间，对此家长们需要有配合的准备。个非常现实的问题是即使学校和家长都给孩子留出了相应时间，。

7、展方向和具体道路，都是由多种力量牵拉扯拽所决定的。我国著名教育家陶行知曾对这种现象做过非常形象地说明教育者„„所要创造的是真善美的活人。倘若活人之塑像是由于集体的创造，而不是个人的创造，那么这成功失败也是属于集体而不是仅仅属于个人。在个集体当中，每个活人之塑像，是这个人来刀，那个人来刀，有时是万刀齐发。倘使刀法不合于交响曲之节奏，那便处处是伤痕，而难以成为真善美之活塑像。在刀法之交响中，投入丝毫的杂声，都是中伤整个的和谐。大家只要认真想想自己过来时的成长轨迹，看看现在的孩子们被各种意志牵扯的情形，就能体会到恩格斯和陶行知阐述的深刻。社会力量对人才成长的影响，在任何时代都是存在的，这些同时作用于孩子们身上的体现着不同意志的力，并不都是对创新人才成长有益的，所以家长们必须担负起为了孩子并引导孩子自己去趋利避害的责任。这对为。

8、的课程之后才生孩子的，也很少有专心培育子女而不忙于社会工作的。这种不可避免的忙碌和盲目状态，注定了他们在子女教育上的定程度的茫然。因此，在营造创新人才成长环境的总任务中，我们的国家，我们的社会，尤其是家长们自己，对此都应该给予足够的重视。对学龄前养教之责的科学履行家庭和父母作为营造创新人才成长环境的责任者之，首先应该在学龄前时段里，把为孩子人生垫底的养教之责科学地履行好。这里的科学二字，强调的是以科学发展观为指导，让传统意义上的养教之责带上明确的创新人才培养动机。不仅家庭教育本身要如此，对学校教育的配合和对社会影响的趋利避害也要这样。为了能够科学履职，为人父母者必须在培养孩子的同时自觉地武装自己，这期间大体应该接受三轮应急培训。第轮是在婚育之前，结婚登记时先由婚姻登记部门进行次，生育前再由计划生育部门进行次，两次内容各。

9、父母者来说，是最为头疼的事，因为他首先要区分哪些是有利的，哪些是有害的，并据此决定应该怎样趋和避。大家已经看到，改革开放以来，由于价值主体价值标准价值取向等越来越多元化，已造成了多元价值观对社会核心价值观的冲击，而且有时有害因素比有利因素对孩子更有吸引力和诱惑力。面对这种情况，我们只能像国务委员刘延东所倡导的那样，学会在多元中立主导，在多样中谋共识。孩子的亲人连同老师在内只有几个人，而对孩子的中伤却是万刀齐发，这就很难保证其不受腐蚀与伤害。所以，我们除了在定时期里定范围内和定程度上对些东西加以阻断和屏蔽外，更重要的是必须努力从根本上解决问题，就是要靠对孩子超我的构建自我的提升，帮助他们在自己的心灵中形成对本我的操控，最终学会按科学发展观发展自己，形成顽强的自控能力，这才是我们解决所有教育问题的根本所在。参考文献德恩格斯。

10、创新氛围，需要形成覆盖从孩子出生家庭教育到正规学校教育的整个创新教育大系统。因为这是项社会力量整合的系统工程，所以要求各组成部分能够最大限度地相互协调。在这个大系统中，学龄前时段处于最前端，所以人们都说家庭是孩子的第所学校，父母是孩子的第任教师，这期间为人父母者对孩子的教育是要负全责的孩子上学以后，第所学校和第任教师并没有卸任，他们仍然要从另种角度与学校互动，有机配合另外，不论是学前期，还是学龄期，都有个对社会影响趋利避害的调控问题，家长在这方面直是责无旁贷，义不容辞。实践已经证明，家长们只有在这些方面都认真履职尽责，才能避免家庭教育成为创新人才成长整个大环境木桶上的那块短板。我们现在的这些处于孩子人生起跑线上的第所学校里的第任教师状况如何可以毫不夸张地说，基本上都是仓促上阵的新手，百事缠身的忙人，很少有修完如何做父母。

11、侧重，主要解决择佳偶孕良胎问题第二轮应在生孩子前后，需较系统地解决下为人父母者的使命责任和养教常识与操作问题第三轮是在孩子的学龄期，重点解决家校互动的配合问题。在这三轮培训中，第二轮非常关键，有三句话应该广泛传播并且世代相袭。第句是岁也许不到人生的，却决定了人生的。这是小脑袋，大世界岁教育法则书上的话。德国青少年研究院的多纳塔艾申波茜博士，在这本书中，提供了份挑战学前教育观念的认知清单。年间，她所在的联邦德国教育研究部搞了项岁儿童认知世界的课题研究，他们以翔实的资料证实了这个结论，这和我国民谚三岁看大，七岁看老完全致。我想在全社会普及这句话，可以大大增强为人父母者的责任意识，因为孩子岁以前的养教责任，主要是由他们来承担的。第二句是力争从开始就把切都做对。这是前苏联教育家马卡连柯说的，他在儿童教育讲座中呼吁关于这点，忠告。

12、子们也未必能把这些时间真四卷，人民出版社年月第版苏马卡连柯儿童教育讲座诸惠芳译，河北人民出版社年月第版陶行知创造宣言年月日新华日报④德多纳塔艾申波茜小脑袋，大世界岁教育法则，赵远红译，北京出版社年月第版第二次印刷王树国培养创新型人才的十要素王伟廉创造性人才培养的保障体系营造创新人才成长环境的家庭担当关键词创新人才家庭环境学校教育社会力量摘要在创新人才成长的环境中，家庭是第环境，是第所学校，父母是第任教师，是第责任人。要做好为孩子的人生垫底的工作，家长首先要从武装自己做起，努力提高自身素质其次要在孩子学龄期对学校教育有机配合，在培养孩子创新精神和实践能力方面下工夫最后是对大环境多种关系和力量的有效调控，以便形成合力。为了持续不断地培养创新人才，以建设创新型国家，我们必须营造适合创新人才成长的良好环境。这应该是种全社会范围。

参考资料：

[1]《祖国的神圣领土—台湾省》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[2]《走进农家乐》综合实践说课稿—获奖说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[3]《走进博物馆教育》说课稿—获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[4]《走出阳台》说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[5]《自觉维护正义》说课稿—获奖说课稿（第5页，发表于2022-06-24）

[6]《中国行政区划》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[7]《纸盒城堡》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[8]《脂肪烃(第一课时)》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[9]《正数和负数》说课（获奖说课稿）（第5页，发表于2022-06-24）

[10]《正比例函数》说课稿（第2页，发表于2022-06-24）

[11]《正比例》说课材料（第5页，发表于2022-06-24）

[12]《整数除以分数》教案及说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[13]《真善美的小世界》说课设计（第4页，发表于2022-06-24）

[14]《月球》说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[15]《圆锥的侧面展开图》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）

[16]《圆与圆的位置关系》说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[17]《袁世凯的独裁统治》说课稿（第6页，发表于2022-06-24）

[18]《语言和宗教》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[19]《鱼儿游游》说课稿（第3页，发表于2022-06-24）

[20]《友谊的回声》说课稿（第4页，发表于2022-06-24）