改革中的语文教学方式与反思

此时教师可以充分发挥引导作用，通过自己的舍弃过程，明确了人生方向，知道要珍惜身边的人和事，继而阐明自己生存的含义。

此时，教师的理性分析将课堂气氛由轻松活泼过度到严肃的反思。

整个课堂气氛变成讨论庄重的人生命题。

学生在老师的引领下。

对自己的选择舍弃做了番认真思考，最终确定自己的人生价值。

二教者勤思，学者配合教师在努力的过程中，也需要学生的配合和激励。

在新课程理念的推行过程中，不要学以致用。

例如，讲朱自清的荷塘月色，这篇教材是写景抒情散文的典范，教者要充分利用好教材。

这篇写景散文，语言凝练明净。

细腻秀丽，善于以精雕细刻，准确具体地表现出描写对象的特点，追求逼真的艺术效果。

这些特点绝对不是靠教师劈章斩句式的语言分析得来的，而是靠反复的诵读想象体会感悟而来的。

朱自清描绘月光如流水般照着荷花和荷叶用泻字青雾弥漫着荷塘用浮字，而荷叶拥挤的情景用挨字。

这些动词的体会需要学生反复诵读，教师以此篇为凭借。

引导学生回忆自己观赏荷花的经历，并如朱自清般创造性地大胆地融人自己的想象，也诗意般地刻画景物特征，将静态的景物写活，写出诗意。

学生参与实践的过程，则更能体会到作者遣词造句的高明之处，于是自觉地模仿和借鉴，而不需要老师逼迫，自然而然就学会了。

四客观开放。

张扬个性新的评价标准认为，要关注学生的实际发展，重视学生在评定中的个性化反应，评定重视学生的个别差异和个性特点，提问题的要求具有相当的开放性，允许学生依照自己的兴趣和特长作出不同形式或内容的解答。

这种教学模式在前面几则教学案例里面都有所体现。

过去教师以榨取剩余时间拼效益，唯分数是从，对学生没有平等意识，处于种强势地位，学生的人文精神，生命意识，在恶劣的评价标准体系下得不到体现，更不要谈学生自主意识的培养了。

因此树立正确的评价体系，体现了教育的人文关怀。

在对学生的评价过程中，要时刻关注学生的学习行为及情绪波动。

人的情绪总会有起伏，鞭策和激励人人都需要。

课堂上学生的注意力耐力持续力不可能仅仅靠自己来维持，教师得体科学的激励对学生来说很有帮助。

在新课程体系下，教师的赏识激励等有价值有效的评价观无疑是对新课程实施成果的锦上添花。

在恰当而长久的激励当中，学生的学习习惯兴趣便会自动生成，个性当然会得到彰显。

当然，教学是门缺憾的艺术，以后要改进的地方还有很多，永无止境，要想跟上时代的步伐只有不断地学习进取。

改革中的语文教学方式与反思语文这门学科人文性极强，非常注重情感体验。

因此。

传统的教学模式已经不适应新时期的要求，新课程的改革势在必行。

新课程倡导研究性学习，即自主合作探究，这种转变的关键。

笔者认为最重要的是教师的转变，教师是课堂的灵魂，是课堂教学的引导者。

在此，笔者通过教学实践，就语文在新课程标准的教学方式的转变及教师发挥的作用提几点建议及思考。

以下文字愿与同行共同磋商。

营造民主，宽容待生教师要树立正确的学生观，不要有高于学生的优越感。

在课堂中，要以学生为本。

坚持学生的主体地位。

心理学家罗杰斯曾说过，个人的创造力只有在其感觉到心理安全和心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。

因此，个开放民主的课堂为调动学生的思维，为转变传统的被动接受的学习方式提供了可能。

例如。

教者在教高中语文苏教版必修毕淑敏的我的五样这篇课文时，给了学生个非常宽松的讨论环境。

首先，要同学们和作者样做个心理测验，在张纸上写上自己人生中最珍爱的五样东西。

为了营造个民主平等的气氛，教师和同学们样。

拿出张纸，写上自己生中最珍爱的五样。

这种与生互动的方式使得学生始终拥有个安全平等自由开放的心境，教师的积极参与让学生热情高涨，主动学习参与的欲望强烈，从而调动了学习的积极性。

为下面讨论自己这样选择的原因打开了思路，讨论起来学生能够轻松应对，不再拘谨羞涩。

这篇课文的下个环节是依次舍弃自己的选择，最终留下最重要的项。

此时教师可以充分发挥引导作用，通过自己的舍弃过程，明确了人生方向，知道要珍惜身边的人和事，继而阐明自己生存的含义。

此时，教师的理性分析将课堂气氛由轻松活泼过度到严肃的反思。

整个课堂气氛变成讨论庄重的人生命题。

学生在老师的引领下。

对自己的选择舍弃做了番认真思考，最终确定自己的人生价值。

二教者勤思，学者配合教师在努力的过程中，也需要学生的配合和激励。

在新课程理念