高中音乐与舞蹈模块教学的几点体会

因此，在教学过程中教师不仅要修外，更不能忽视修内。

我们常常会说个人的气质如何，日常生活中有的人看来装扮和别人没什么不同，但却在人群中显得很出众，容易引起别人的兴趣，其实这就是他注意塑造自身形象的结果。

那么我们应该怎样让学生正确地塑造自身形象，提高自身的形象气质呢我们可以把这个问题作为育人的部分。

在现实教学过程中，不能让学生只注意穿着打扮。

追求美而不误解美亵渎美，这就要求每个热爱美追求美的人都要从生活中领悟美的真谛，把美的外貌和美的气质美的德行与美的语言结合起来，展现出人格气质外表的个完整的美好形象来。

因此，在舞蹈教学过程中教师要言转身教，贯穿整个舞蹈教学的始与终。

三授课方法启发式教学是行之有效的教学手段舞蹈训练过程是学生对舞蹈艺术发生兴趣，理解并掌握的过程。

对于学生来说，抬臂，投足都需要老师做示范，有时光示范也不能解决问题，还需要耐心讲解，个别纠正，所以要有套与其相应的，行之有效的教学方法。

语言启发式。

从心理学上说，准确生动，艺术性的语言往往寓于情感色彩，起到沟通心灵的作用从生理上说，它能促进人的神经兴奋强度，使神经细胞处于积极状态，这些都有利于学生学习舞蹈。

例如我在教蒙古舞跑马组合时，是这样启发学生的马步音乐活泼，跳跃，节奏欢快，表现蒙古族人民骑马驰骋草原勇敢矫健的形象，我们舞蹈时，动作要舒展，粗犷，有力，情绪上要热情，奔放，经过这么启发，学生们心领神会，动作有了很大提高，教学效果很好，所以运用准确生动艺术性的语言不但能启发学生想象力，而且能起到提高教学质量的功效。

联想启发式。

从民间舞蹈来说，首先要清楚舞蹈的特点自娱性，动作简单易学，可以成为群众性舞会。

即兴性，在大体致的步伐，动作节奏，韵律下，舞蹈者可即兴发挥。

稳定性，由于此舞蹈常在特定的范围内流传，风格改变缓慢，相对比较稳定。

如汉族的秧歌腰鼓，蒙古族的安代，藏族的弦子锅庄，维吾尔族的赛乃姆，朝鲜族的果格里，傣族的孔雀舞等。

民间舞蹈是人民群众智慧的结晶，是永不枯竭的舞蹈源泉，懂得理论知识后更重要的还是行动上去实践。

虽说舞蹈是最生动最有表现力的活动，但舞蹈的基训却是单调和枯燥的。

为解决这难题，我们可以提示和启发学生去进行联想，同时通过优美抒情的音乐伴奏，使学生在基训时不会感到单调乏味。

高中音乐与舞蹈模块教学的几点体会舞蹈是艺术美的种表现形式，它是通过肢体动作和造型来表达生活内容抒发人的思想感情的表演艺术。

学习舞蹈艺术，有助于培养学生的节奏感韵律感，能够提高学生的审美能力，丰富学生情感。

由于舞蹈具有艺术综合功能，因此越来越受到学生的喜爱和艺术教育工作者的重视。

形体素质与舞蹈基本功是舞蹈大厦的地基，更是这座大厦的外衣在进行舞蹈课教学的过程中，我们首先要对学生的形体素质与基本功有全面的了解。

有的学生有定的基础，有的是从零开始，在教学中要区别对待。

在高中舞蹈教学中要重美感及情感的培养。

美是切艺术的本质特征，也是舞蹈艺术的精华。

它讲究形象美动作美线条美姿态美等无声的外在美与学生的内在美。

对于高中舞蹈学生，美感及情感就更为重要，基于学生自身的学习情况，舞蹈技巧柔韧度般，要想在众多舞蹈学生中胜出，靠自身的文化修养知识丰富对舞蹈的理解，把握住舞蹈作品的情感，全心投入自己的情感来表演，也是弥补专业不足的方法。

所以高中舞蹈教学更应重视对学生美感及情感的培养，激发学生对舞蹈的表现力。

其实舞蹈教育还是以情启真的艺术。

唐朝诗人白居易说感人心者，莫乎于情。

教师要启发学生的情感，首先自己要被舞蹈所感动，再用有情感的语言和动作去启发学生打动学生。

舞蹈教师应该培养自己对舞蹈艺术的热爱之情和对学生的耐心，要想感染别人首先要感动自己。

二高中舞蹈教学不能忽视对学生的内部情态教育教育的目的是育人，舞蹈教学的目的也不能与教育的目的相违背。

因此，在教学过程中教师不仅要修外，更不能忽视修内。

我们常常会说个人的气质如何，日常生活中有的人看来装扮和别人没什么不同，但却在人群中显得很出众，容易引起别人的兴趣，其实这就是他注意塑造自身形象的结果。

那么我们应该怎样让学生正确地塑造自身形象，提高自身的形象气质呢我们可以把这个问题作为育人的部分。

在现实教学过程中，不能让