关于初中政治新课程教学中若干问题的反思

目前，虽然在课堂实施新教法，但由于教师怕不能完成任务，而不敢放开让学生积极思维，还有的在学生合作交流未进行到底时，就草草收场，代替学生得出结论，多媒体教学形式化多媒体教学生动形象感染力强，易于激发学生的兴趣，确实为课堂增色不少，但也出现了课堂教学盲目追求多媒体教学，有的教师上节政治课，单单多媒体播放材料影视画面就用了近分钟，教师在这堂课上怎么有时间来重点讲授问题，怎么有时间来启发引导学生深入探究问题，怎么有时间让学生进行必要的课堂训练。

因此有些教材和内容以多媒体方式出现未必就好。

五教师角色转换的失衡强调对学生的尊重而忽视正面教育政治新课程强调尊重学生的人格与学习上的差异，鼓励学生积极参与。

对学习有困难自信心较差的学生要适时给予表扬和鼓励，但这并不意味着对学生味表扬。

方面，要善于发现学生思维的闪光点，给予及时适当的肯定和鼓励，让学生的积极性得到发挥另方面，对学生的观点要明确指出，使模糊的政治问题得到澄清。

二强调学生的自主建构，忽视教师的引导丰富学生的学习方式，改进学生的学习方法，使学生学会学习，为终身学习和发展打下良好的基础是初中政治追求的基本理念。

在具体的教学中，存在忽视教师作用和学生过分自主的现象，由于教师作用的不到位，使学生的认知水平在原地徘徊，导致课堂教学低效。

教学过程是学生自主建构与教师引导相统的过程。

当学生遇到疑难时，教师要及时引导学生去想，当学生思维阻塞时，教师要拓宽他们的思路。

总之，教师的引导是保证学生学习的方向性和有效性的重要前提。

教学需要反思，要学会反思，用反思解剖自己的不足，解剖学生的不足，解剖课程教材的不足，解剖政治教学的不足。

反思能让我们从幼稚变为成熟，在教学实践中反思，让微小的瑕疵转化为宝贵的教育亮点，使我们在新课程教学中获取较完善的教学方法，取得更好的教学效果。

关于初中政治新课程教学中若干问题的反思目前正在实施新轮基础教育政治课程改革，在政治新课程改革的大潮中，我们教师都积极进取锐意改革，取得了可喜的成绩，但是也出现了教学内容泛化教学目标虚化教学过程和教学方式形式化教师角色转换失衡等普遍性的问题，正视这些问题有助于教学改革的顺利进行。

教学内容泛化现象有的教师教学超越教材，过多过早地补充内容，甚至偏离课本而大谈从网上下载的资料，教学内容失去了支撑有的教师片面强调教学与生活的联系，大量补充学生感兴趣的政治生活素材，大量增加乡土文化内容有的教师动不动就让学生收集材料，即使是些简单明了的问题也要收集材料，结果让学生负担加重。

另外，只重视搜集材料而不重视处理和利用材料，对材料只是在课堂上展示下，没有加工分析。

对教师而言，素材的选择和收集是实现政治文化教学目标的前提，也是提高发展自身政治素养的过程。

我们在教学中方面应尽可能收集丰富广泛的信息和资料，加强与其他学科教师的合作交流另方面，要针对初中政治课程的具体内容做出恰当的选择，使所选择的素材既能符合学生的实际情况，又能实现政治文化的教学目标。

二教学过程方法目标出现了游离现象教学过程方法目标三者结合是新课堂教学的新要求，有些教师在设计和操作中出现了三者游离现象，目标与教学内容教学任务学生的发展分开，在传统教学中，教师习惯于直接教给学生结论，而忽视知识形成和产生的过程，忽视学生在学习过程中的情感体验，导致了学生总觉得学习是枯燥无味的。

目前，虽然在课堂实施新教法，但由于教师怕不能完成任务，而不敢放开让学生积极思维，还有的在学生合作交流未进行到底时，就草草收场，