化学实验改进的尝试及反思

二在空气中点燃铁铁是化学性质较活泼的金属，铁在氧气中燃烧是学习氧气的化学性质时所必做的个经典实验，铁在氧气中剧烈燃烧时火星四射，发出嚓嚓的声音。

这个实验现象能帮助学生理解铁是化学性质较活泼的金属，同时，实验现象还能给学生产生强烈的视觉冲击，增强学生学习的兴趣和热情。

然而，教师往往觉得要在课前制取氧气有点麻烦，没倒二氧化碳的烧杯中火柴继续燃烧，对比效果非常明显。

这样既说明二氧化碳密度比空气的密度大，又说明二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。

实验后，我给学生提出了生活中的个问题久未开启的菜窖，怎样证明能否进入这改进给学生提供了种设计方案灯火实验。

四烧不坏的手帕实验教材设计该实验时，将体积的酒精和体积水混合。

把块棉布手绢浸入配好的混合液中，浸透后取出，轻轻拧干，用坩埚钳夹持，在酒精灯上点燃，并轻轻抖动手绢。

可观察到酒精燃烧，过会火焰熄灭，棉布手绢完好无损。

给学生提供这情景，让学生分析其中的原因，激发兴趣，使学生体会燃烧的条件必须同时具备。

在做该实验时我做了点改动，把手绢浸湿半，干的半在上，浸湿的半在下，点燃下半部分，酒精燃烧，过会观察到，手绢的下半部分完好无损，上半部分燃烧起来，形成了鲜明的对比，学生兴奋异常，主动分析讨论，加深了对燃烧条件的理解。

我又用手绢的下半部分盖住上边燃烧的部分，并把它纂紧，结果火熄灭了。

从而为学生分析灭火的条件创设了情景。

五排空气法收集氢气怎样验满每次讲到氢气的制取与收集的方法时，总有部分学生问我老师，对于向下排空气法收集氢气时，怎样证明收集满了若用点燃的方法，有两种后果是氢气不满，瓶口排出的气体是混合物，旦点燃，引起爆鸣甚至爆炸二是及时收集满了，点燃后氢气燃烧，消耗些，结果还是不满。

于是我设计了如下方法如上图，对小试管收集的氢气验纯，当小试管中的气体纯净时，说明已经满了。

总之，有些实验完全按照教材中提供的方法，操作效果不定好，这就需要我们做教师的平时多动脑筋，多探索，充分利用有限教学资源，去寻找科学可行简易快速高效的实验方法。

改进的实验，不仅可以帮助教师顺利完成教学任务，取得更好的效果，还可极大提高学生的学习兴趣。

同时，如果我们在教学中引导学生自己设计实验过程，改进实验装置，这样对学生创造性思维的培养也是有深远影响的。

化学实验改进的尝试及反思摘要结合教学实践，通过举例说明总结了几点改进化学实验的心得体会改变实验方法和改良实验装置药品配方。

关键词化学实验学习兴趣创新能力化学是门以实验为基础的学科，实验在中学化学教学中占有特殊的地位。

下面是本人在使用新课标沪教版教材时，对教材中的些探究实验或演示实验我做了些小小的改进，通过与原实验的对比，既增强了趣味性，又加深了学生对相关知识点的理解，使学生在实验中迸射出创造的火花。

高锰酸钾溶液褪色实验该实验的操作是取两根含硫的火柴，点燃，迅速伸入罩在上方的烧杯中，片刻后取出火柴，振荡盛溶液的烧杯，观察褪色现象。

我按照要求做了该实验，结果现象不明显。

对此我进行分析，认为火柴头中含硫量太低，点燃后再迅速伸入烧杯，这过程中肯定会损失部分二氧化硫，导致实验失败，于是我在火柴头上粘了点硫粉，再做实验，结果高锰酸钾溶液明显褪色。

下课后我又想到，本实验的目的是让学生体会怎样合理的利用资源，提倡使用无硫火柴，而这样改，现象是明显了，但违背了目标要求。

于是我进行了第三次实验用三根火柴，使其中的根火柴的头与其余两根火柴的头错开段，先点燃这根，立即伸入罩在上方的烧杯中，在引燃另外两根火柴，这样损失减少了，效果也明显了，同时也达到了本节课的目标要求。

经过上面的改进，第根火柴不仅火柴头在燃烧，木棒也燃烧，并且产生了二氧化碳，于是我又提出了个探索性的问题，留给学生思考是二氧化硫使高锰酸钾溶液褪的色吗还有可能是什么物质使它褪色，怎样证明从而激发了学生探究的欲望。

二在空气中点燃铁铁是化学性质较活泼的金属，铁在氧气中燃烧是学习氧气的化学性质时所必做的个经典实验，铁在氧气中剧烈燃烧时火星四射，发出嚓嚓的声音。

这个实验现象能帮助学生理解铁是化学性质较活泼的金属，同时，实验现象还能给学生产生强烈的视觉冲击，增强学生学习的兴趣和热情。

然而，教师往往觉得要在课