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二活动讨论法是种多向式教学模式活动讨论法它是在师生之间双向信息交流的基础上，增加学生与学生之间的交流的种教学模式。
在这种模式下，教师与学生学生与学生之间都有相互的呼应与信息交流，形成信息交流的立体网络。
活动讨论二如何解读乡愁这首诗学生甲说乡愁的字里行间洋溢着我国理解国两制的深刻历史意义，从而使学生自然联想起台湾问题，并自觉地通过信息网络等手段查阅有关台湾的丰富知识，在课堂上交流总结如列举历史原由元政府设置澎湖巡检司，管理澎湖列岛和台湾。
年，郑成功收复台湾。
清朝施琅挫败分割台湾的阴谋。
④年，清政府设置台湾府，刘铭传为第任巡抚。
年的开罗宣言和年的波茨坦公告都在国际上明确无误地确认了中国对台湾的主权。
这些史实说明台湾自古就是中国的领土。
学生进步认识到，实现祖国完全统，已成为不可阻挡的历史潮流。
四活动讨论法给了同学之间更多的接触和合作的机会活动讨论法较之传统教学法在能力培养方面，学生的协作能力表达能力及组织能力有较大提高，树立了自信心，更珍惜更能把握和表达自己看法，各抒己见的机会明显增加。
活动讨论四实现祖国统，我们青少年应当如何做让学生展开充分讨论得出结论维护祖国统是包括我们青少年在内的每个公民的神圣职责，积极拥护和支持我国政府对台湾问题的方针和立场，坚持个中国原则，维护国家主权，反对宣传国两制政策和反分裂国家法树立崇高理想，努力学习和掌握先进的科学文化知识，把个人的前途命运同祖国民族的兴衰荣辱联系在起，热爱祖国，报效祖国，坚决同切分裂破坏祖国统的言行作斗争。
综上所述，活动讨论法在开发学生智能提高学生解决问题的能力等方面有较大的优势。
它是以学生为中心，导师为载体，使学生通过推理分析反复运用已学知识而达到训练学生自学能力推理能力运用所学知识能力的目的。
活动讨论法有利于解决问题能力的培养，有利于自学技能的获得，这将有利于培养高素质人才教育目标的实现，从而满足当今与未来社会的需要。
但我们也应注意到活动讨论法的局限和缺点。
它要求时间要充裕讨论主题要明确学生基础知识牢固。
因此，如何将活动讨论法与传统教学法有机地结合在起，应用在初中思想政治课的教学中，将是个有待深入研究的问题。
活动讨论法教学初中政治课实践体会所谓活动讨论法是指学生在老师的引导下，围绕问题或社会现象的些特定方面，以小组或班级为单位，在老师与学生学生与学生之间开展积极的讨论争论甚至辩论各抒己见，互相责疑，互相启发，以求弄懂问题解决问题的种教学方法。
活动讨论法在思想政治课中的运用对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。
活动讨论法概述活动讨论法是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。
如，在学习第三课认清基本国情统的多民族国家中的实现祖国和平统的内容时，采用活动讨论法进行活动。
活动讨论由教师通过历史事实设计问题，教师先讲述相关链接资料年月日，香港终于结束了英国的殖民统治，回到了祖国的怀抱年月日，中国人民解放军澳门驻防部队进驻澳门。
后由学生认识课本上面两幅图片及讨论其含义。
通过分组讨论，组与组之间进行交流，把学生讨论结果汇总，最后由教师点评总结出香港特区区徽洋紫荆是香港的象征，将它放在红底上象征香港是中华人民共和国不可分割的部分，花瓣上的五颗星代表港人热爱祖国，全旗使用红白两色象征国两制。
澳门特区区徽区徽上有五星莲花大桥海水图案，澳门古称莲岛，莲花象征澳门，五星照耀下莲花含苞怒放寓意澳门将兴旺发达，绿底象征和平与安宁，弧形排列的五星象征中国政府恢复对澳门行使主权，莲花大桥海水是澳门的自然景观。
从而让学生加深了对香港特区区徽和澳门特区区徽中各种图案象征意义的理解，明确国两制的真正含义及香港和澳门回归的历史意义。
二活动讨论法是种多向式教学模式活动讨论法它是在师生之间双向信息交流的基础上，增加学生与学生之间的交流的种教学模式。
在这种模式下，教师与学生学生与学生之间都有相互的呼应与信息交流，形成信息交流的立体网络。
活动讨论二如何解读乡愁这首诗学生甲说乡愁的
活动讨论法教学初中政治课实践体会
