课堂教学中实施素质教育的实践和体会

实践证明，每个人都有种偏爱的学习方式。

有些人是视觉学习者有些人是听觉学习者有些人则是触觉动觉学习者。

美国马里兰州洛克维勒斯特市特殊诊断研究公司林恩奥伯来恩发现，大多数中小学生在运动时学得最好，但当中大多数人把所有三种类型以学手段，而不是味地亲自在黑板上罗列或画出脑图来让学生复述。

我采取了让学生眼耳口手并用的新的教学方法。

三引发动机，培养思维，加深广度教育学家卡罗尔布卢姆等人通过对学生参与课堂活动进行过深入研究表明教学活动情况应以学生参与的程度来衡量学生的参与情况体现在积极学习时间的长短上学习机会和动机是参与的决定因素教学直接影响将学习机会转化为参与课堂教学活动的动机等其它因素。

学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到明显的学习效果。

新课堂应充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确恰当地表达自己的见解和思想。

让学生互相传阅交流各自的学习方法，并请他们判断哪些是好的或哪些不足取。

并以的形式进步加以阐述辩论。

这时候他们便会带着浓厚的兴趣去读并能很好地理解，会起到事半功倍的效果。

四悬念引发，刺激兴奋，增加动力课后的活动内容应精心设计，巧妙安排，以引发学生新的探究兴奋点。

在当今信息时代，光靠课堂上学得课本知识是远远不够的，光靠课堂上老师的灌输也是远远不行的。

学生应充分利用学校提供的切便利，以及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，自我充实，把课本知识与外界的现实世界相联系。

比如，在学习大家都熟悉的有关足球的课时，可找到学生熟悉热中的话题。

学生中有不少是球迷，他们远远不满足有限的课本知识。

因此，可在让学生学习课文之后，放手让他们去图书馆或上网翻阅查询有关足球的切，之后每位或每两位同学合作制作份关于球类的。

学生会有很高的积极性，他们或查阅书籍画报，或上网从上调用所需的资料，或自己撰写对中国足球现状及未来看法。

这不仅促进了学生主动学习，还增强了学生的参与意识与自信心。

总之，激发课堂教学活力是提高教学质量，减轻学生负担的重要途径，我们务必要对此深入探讨。

课堂教学中实施素质教育的实践和体会课堂教学改革的核心任务是以学生的发展为本，激活学生的求知欲，点燃他们的兴趣之火，激发出他们的主动探索热望，这是提高教学效率的保证与关键。

本人回顾自己的教学实践，体会到要增强课堂活力应做到以下几点导入激发，增强兴趣，引导思索对如何在短时间内有效地导入课文，唤起学生潜在的好奇心和迫切的求知欲，我运用了下列方法由复习单词导入课文由老师介绍课文的背景材料或简单地先复述课文由课文的内容提出系列建设性的问题，让学生先作简单的讨论如果课文有较强的故事情节，则让组学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。

现代教学论强调的是，要求的是培养创造性的学生，为了让学生既能拓宽思路，又能以最佳状态进入课文的学习。

现在我又尝试了种新的手段导入课文，使学生热情高涨，很快进入角色。

比如，在学习大家都熟悉的有关足球的课时，可在学课文之前，提出了这样的个问题，问题很简单，主题也熟悉，学生的学习热情下高涨起来，并纷纷展开联想。

这时可把他们的联想罗列在黑板上。

从黑板上罗列的内容来看，学生的思维是积极的，联想是丰富的。

虽然由于时间与黑板大小关系，展示的还只是学生说出的大部分的联想，但已能看出它基本上覆盖了课文的内容。

在以后课文的学习中，无论是掌握课文的质量还是速度，都是令人鼓舞的。

二形式求活，方式多样，多元启迪建立全新的学习脑图。

实践证明，每个人都有种偏爱的学习方式。

有些人是视觉学习者有些人是听觉学习者有些人则是触觉动觉学习者。

美国马里兰州洛克维勒斯特市特殊诊断研究公司林恩奥伯来恩发现，大多数中小学生在运动时学得最好，但当中大多数