浅谈病理学教学的体会

在尸检过程中，掌握尸检的注意事项解剖顺序方法取材自我保护等系列知识。

对人体的各组织器官有个明确直观认识。

死者均为非自然死亡，且死亡原因多种多样。

对死者的死因，经现场了解后，成员心中有初步判断。

巨大的好奇感及探求欲望，促使成员密切关注尸检每个细节。

在老师进行尸检和讲解时，成员需做详细记录知识，给死者下死亡诊断。

最终汇总由教师统点评，分析并给出最终诊断。

效果参与教改的成员知识结构框架完整，思路清晰，触类旁通。

通过参与此项教改，学生开拓了思路，增强了实践能力，运用学过的知识，对于每个体病例能辩证的看待局部与整体的关系内在因素与外界影响的关系形态变化与机能的关系病变发生发展过程的变化规律，提高了分析问题的能力，临床技能和科研能力也有所提高。

学生通过这活动，所学病理学知识得到复习，为今后各学科学习奠定了较为扎实的基础，对后续课程学习有极大帮助。

讨论本课题的目的是让学生在基本掌握基础病理学知识后，利用尸体解剖资源，进步涉入到临床病理学诊断病理学和法医病理学的学习，巩固和应用所学过的各门基础知识，并为今后的学习打下扎实的基础。

通过所遇到的尸检案例的案情，也使学生接触到了些有关医疗工作中的法律法规。

在病理讨论过程中，成员没有课堂束缚，激发了学生的求知欲望。

此次教改，经过现场观摩尸检亲自动手制作切片尸检后的病理讨论这完整过程，激发了小组成员内心学习潜能，将病理学知识由机械性的记忆转变成形象理解式的记忆提高了自学能力分析和解决问题能力及创新思维能力对强化了风险意识规范了医疗行为等有了进步的了解和理解。

尸体解剖应用于教学，作为课外教学活动或第二课堂尚可丰富学生的学习内容，同学们易于接受，学习兴趣明显提高，虽然收到了较好的效果，但是，因受尸检例数不足解剖室空间狭小学生人数过多实验室资源缺乏学时受学院整体教学安排所限等各种因素的影响，我们认为此种教学方式难以实施，推广困难，在病理学教学中，如何能真正的将尸体解剖方法应用于正常教学中，还有待于进步的摸索和探讨。

浅谈病理学教学的体会关键词病理学教学改革病理学是研究人体疾病发生发展及转归规律阐明疾病本质的科学，是连接基础医学和临床医学的门桥梁学科。

随着医学各学科的不断发展，病理学又分为人体病理学基础病理学临床诊断病理学组织病理学细胞病理学分子病理学实验病理学等等分支，研究的对象不同，手段也不同。

因学时和教学条件有限，在教学工作中，首先侧重于基础病理学讲授和认知，掌握基本理论，但教学模式较为单，教学效果不尽人意。

针对此现状，病理教研室利用现有的工作条件，开展了病理学实验教学中如何开展尸体解剖的教改活动，运用病理检查手段之的尸体解剖方法，让学生直接观察各脏器病变，损伤部位及病理变化，体验疾病诊断过程，分析死亡原因。

通过这过程，使学生进步扎实理论基础提高理论联系实际能力增强临床思维和分析能力锻炼在今后工作中运用病理知识的能力教师探索新的教学方式提升教学质量增加同学们学习兴趣。

对象及方法教改对象参加的位学生均为级临床医学班和法医班同学。

课题成员的选取面向级所有授课班级，以自愿加入为原则，主要选取对病理学有浓厚兴趣的同学。

课题开展时，病理学课程教学正处尾声。

此时，同学们已经对病理学知识有了基本的掌握，并且能够运用病理学知识分析些简单的病变。

教改方法现场观摩尸体解剖随机观摩尸体解剖。

在尸检过程中，掌握尸检的注意事项解剖顺序方法取材自我保护等系列知识。

对人体的各组织器官有个明确直观认识。

死者均为非自然死亡，且死亡原因多种多样。

对死者的死因，经现场了解后，成员心中有初步判断。

巨大的好奇感及探求欲望，促使成员密切关注尸检每个细节。

在老师进行尸检和讲解时，