如何提高教师教学反思能力

每位教师都应该清醒认识到进行教学反思能够充分激发自己的教学积极性和创造性，有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断思考和分析能力，从而为进步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供机会和条件。

教师明确有效的教学反思对于自身社会道德水准精神品质和人文内涵的提升都是大方面，需要更宽泛的人的素质的提高。

这要求教师认真地检讨自己的言行，在教学过程中是否表现了适当的谦恭足够的勇气公正的品质豁达的胸怀丰富的情嗦，以及敏锐的判断力和丰富的想象力，是否有耐心自知之明亲切感和幽默感等等。

在这诸多的品质风格之中体现着教师的教育教学观，师生观知识观评价观，也表达着教师的智慧素质。

调查发现，优秀教师的教后感则是包含着对这些问题的深刻思考，表明了他们在教后对教中反思修正的执着情怀和热切愿望。

在他们的成长过程中，其言行中的不良表现会渐渐消失。

随着反思在深和广度上的拓展，教师经验的逐步积累和丰富，教师在教育教学过程中会随时对自己的教学实施有效的监控和调控，这正是专家型教师成长的途径和标志。

四为教师反思创设有利的环境学校管理应切实给教师提供创设自我分析自我反思的时间和机会，只有这样才能真正有助于促进教师进行教学反思，获得自身专业的发展。

对教学反思的管理应该人本化。

教学反思的内容重点可以不同，格式可以不拘格，其检查和管理也应该因人而异，定要结合学校和教师的实际情况，应该以不让教师作无用功为原则，以充分调动教师的积极性主动性创造性为最终指向。

教学反思不应局限于个体反思，可尝试使用校园网教研组等方式，将教师的教学反思内容在网上公布，或在教研组内讨论传阅，使教学反思公开化。

这样方面对每位教师是个督促，无形中也是种压力，可促使教师努力将教学反思写得更好。

另方面，对教师也是件省时高效的事情，每个教师都能学习借鉴和应用同行的心得体会。

此外，学校领导也可以随时检查验收，对学校评价管理工作的公正合理有效也是个有效的监督和检查。

总之，教师教学反思能力的提高既有赖于教师自己的认真努力，积极思维，长期坚持，同时也依赖于学校教育主管部门等相关单位的切实支持和保障。

只有这样才能有效发挥教学反思的应有价值和作用，才能真正促进教师的专业发展。

如何提高教师教学反思能力关键词教师教学反思能力专业成长摘要教师教学反思能力的提高，是教师专业成长的有效途径和标志。

教师教学反思能力的提高既有赖于教师的主观努力，包括对教学反思正确认识教育教学理论水平的提高和对教学反思的深度广度的拓展，同时学校教育主管部门等相关单位也应为教师反思创设有利的环境。

教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的种教学行为决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。

教师的反思是教师专业成长的重要手段和途径。

已有研究表明对教师的教育教学效能提高，更为重要的是实践性知识，即教师在面临实现有目的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识。

而这类知识的获得，教师只有通过自我实践的反思和训练才能得到和确认。

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式成长经验反思。

如果个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深人的思考，那么即使是有年的教学经验，也许只是年工作的次重复除非„„善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。

他永远只能停留在个新手型教师的水准上。

如何提高教师的反思能力，笔者认为以主要应从以下几方面人手。

正确看待教学反思教学反思是教师自觉地对已有的教学事件进行的审视梳理再认识和再思考的过程。

它需要教师的自觉坚持，主动维持，需要教师思想意识层面的认同，行为实践层面的落实，而不只是口头的宣讲，或者是胡乱应付它需要教师在思想观念方面予以充分的重视，才不会将教学反思视为额外的负担而敷衍了事，凑合完成才不会使教学反思流于形式，浮于表层。

每位教师都应该清醒认识到进行教学反思能够充分激发自己的教学积极性和创造性，有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断思考和分析能力，从而为进步深化自己的实践性知识，直至形成比较系统的教育教学理论提供机会和条件。

教师明确有效的教学反思对于自身社会道德水准精神品质和人