1、提高教学效果。参考文献齐渝华,石蔷历史教学课例分析北京高等教育出版社,张承芬教育心理学济南山东教育出版社,强连红关于高师历史教学改革的思考教书育人,焦洁中学历史文献资料与研究式学习中学历史教学研究,文献资料在历史教学中的价值与应用关键词文献资料历史教学价值及应用摘要文献资料是了解历史的。

2、济内容中，教材提供了年国民经济状况年国民经济计划完成情况年国民经济回升情况三个表格，还有年主要建设读信息的过程，包含发现信息判断信息的重要性程度提取有效信息等思维过程。因此，教师要指导学生认真阅读，在阅读中思考文献所提供的信息内容。阅读中，还要鼓励引导学生在阅读中勇于发现问题，提出疑问。

3、进学生主动思考，激发学生的学习兴趣。总之，在历史教学中，只有大力重视文献资料的价值，充分挖掘教材中文献资料的教育功能，尽量挖掘其内涵，精心巧妙地设计教学问题，灵活地把握课堂，引领学生走进生动的历史画面，感知重大的历史事件。充分利用文献资料为教学目标服务，才能激发学生学习历史的兴趣，更好。

4、了广阔的阅读与思考空间，开阔了学生的视野，激发学生想象及拓展思维，对于学生加深对历史事实的理解，培养阅读理解能力，都具有不可低估的作用。因此，教学中教师要充分运用文献资料，设法启发学生的思维，发现学生思维的闪光点，有针对性地引导和帮助学生的历史学习。比如，文化大革命章关于动乱中的国民经。

5、加深对文献资料的理解历史教学是十分讲究直观性的，通过图表信息可以使逝去的历史场景得以再现，引导学生读懂图中隐含的知识信息，使文献中些抽象概念变得通俗易懂，便于同学们接受。同时，教师也应该将图表资料与文字资料相结合，帮助学生加深对历史的理解。计算机多媒体能为教学创设个个有趣的教学情境，促。

6、主要来源，是从事历史研究和历史教学的前提和基础。本文拟从文献资料的价值和应用两方面探究文献资料的教育功能。文献资料在历史教学中的价值历史文献是人们借以了解和把握真实历史的主要依据，要探寻历史，就必须接触反映当时情境的各种历史资料。在历史教材中穿插文字材料图像材料统计材料实物材料等史料，。

7、，有疑才能激发学生的求知欲望，点燃学生思维的火花。除了阅读历史课本中的文献资料外，还有必要搜集整理些课外文献材料。在知识爆炸网络发达的时代，学生可以查阅图书馆丰富的图书档案和报刊杂志等各种资料，也可以通过网络平台搜索相关信息。组织学生分组讨论开展探究式学习协作探究是对学生进行分组，引导。

8、比较，推断出第三条是根本原因，即南京国民政府是大地主大资产阶级政权，政权性质决定了其反共反人民的立场。激发想象拓展思维文献资料的选用，不仅是对教材中需要讲述内容的补充，还对学生有很大的参考价值，为学生提供了广阔的阅读与思考空间，开阔了学生的视野，激发学生想象及拓展思维，对于学生加深对历。

9、学生在小组内或小组间开展研究性学习，积极主动地获取知识。这种教学以激发学生情感调动学生自主学习的积极性为前提，以创设民主融洽和谐的教学氛围为保证，以培养学生创新思维创新能力及解决问题能力为重点，培养学生的主动习协作学习和探究创新意识，提高课堂学习效率和教学质量。通过图表和现代化教学手段。

10、抵抗政策的原因，教材上的练习中有分别节选自冯玉祥我所认识的蒋介石国民政府告全国民众书蒋介石在南昌的讲话许世英代表蒋介石声称等四条相关史料。通过阅读理解，学生自然得出蒋介石推行不抵抗政策有四个原因与日本实力悬殊放弃军事抵抗寄希望于国联公理裁决集中兵力反共有条件地让出东北保全局。再经过分析。

11、史事实的理解，培养阅读理解能力，都具有不可低估的作用。因此，教学中教师要充分运用文献资料，设法启发学生的思维，发现学生思维的闪光点，有针对性地引导和帮助学生的历史学习。比如，文化大革命章关于动乱中的国民经济内容中，教材提供了年国民经济状况年国民经济计划完成情况年国民经济回升情况三个表格。

12、极大地丰富了教材内容。在课堂教学中，教师如果能够恰当地运用史料，对学生学习教材的重点难点内容大有裨益。补充说明释疑解难由于教学内容比较多，而篇幅有限，为了将历史现象或重要历史事件描述得更详细更全面，教材往往引用定的文献材料，对课文中的学习内容做必要补充。如九八事变节中，关于蒋介石实行不。

参考资料：

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[14]数学作业批改的一些体会（第3页，发表于2022-06-24）

[15]数学课改中的几点误区及反思（第3页，发表于2022-06-24）

[16]数学教学课改反思——如何吸引住学生（第2页，发表于2022-06-24）

[17]试析大学物理实验课程的教学反思（第2页，发表于2022-06-24）

[18]试论某建筑场地工程地质条件及基础方案研究（第3页，发表于2022-06-24）

[19]试论计划成本在施工企业成本控制中的作用（第3页，发表于2022-06-24）

[20]少年排球运动员技战术训练体会点滴（第3页，发表于2022-06-24）