新课程背景下的教学管理研究方案

把音乐课堂推向了高潮。

最后个环节就是小结部分，请学生回去后搜集相关的民乐资料，使学生通过本课的学习更加关注民族音乐。

总结纵观整个教学思路，本课紧紧围绕课标要求，在教学中把知识的传授能力的培养和音乐素养的培养有机融为体，为顺利步入中国民族民间音乐的学习打下良好基础。

丰收锣鼓说课稿说教材教材分析今天我说课的内容选自浙教版第十册第七课丰收锣鼓，此曲是彭修文蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。

乐曲由四个部分组成，第部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了幅热情欢快你追我赶的劳动场面。

旋律跳荡情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。

第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。

第三部分再现了第部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。

第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。

本课的欣赏是学生在学习民族乐器吹管乐器拉弦乐器弹拨乐器后介绍的最后类民族乐器打击乐器时结合欣赏的民族管弦乐曲。

由于本曲中出现了三段极具地方特色的民间吹打音乐浙江的锣鼓经潮洲锣鼓和戏曲鼓乐，使整首乐曲风格更为鲜亮，也是较为吸引学生聆听注意的地方。

但由于整首乐曲的结构较为复杂，主题的出现并没有按常规的乐曲结构展现，欣赏时，学生的接受有定的难度，可能影响到学生对作品的理解。

为此，如何确定目标，如何选择有效的教学方法解决这问题成为设计的关键。

二教学目标下面我根据课标中提出的态度与情感价值观过程与方法音乐知识与技能三个目标维度有机结合，制定以下三个目标听辩模仿演奏锣鼓钹木鱼碰钟云锣等几种常见的中国民族打击乐器，了解乐通过器的音色特点，并在欣赏丰收锣鼓的过程中感受打击乐器对乐曲情绪的渲染作用。

欣赏民族管弦乐曲丰收锣鼓，感受乐曲欢快热烈喜庆的情绪，了解乐曲的结构，初步分辨每乐段的演奏乐器情绪变化以及乐曲的主题旋律，并在教学过程中发展学生的想象力和鉴赏能力。

通过简单模拟演奏，初步了解民族管弦乐队演出时的空间排列位置。

三教学重点音乐教学最基本的属性就是情感性，大凡忽视情感性的音乐教育念，都是以人为本的教育价值观在实际计的关键。

二教学目标下面我根据课标中提出的态度与情感价值观过程与方法音乐知识与技能三个目标维度有机结合，制定以下三个目标听辩模仿演奏锣鼓钹木鱼碰钟云锣等几种常见的中国民族打击乐器，了解乐通过器的音色特点，并在欣赏丰收锣鼓的过程中感受打击乐器对乐曲情绪的渲染作用。

欣赏民族管弦乐曲丰收锣鼓，感受乐曲欢快热烈喜庆的情绪，了解乐曲的结构，初步分辨每乐段的演奏乐器情绪变化以及乐曲的主题旋律，并在教学过程中发展学生的想象力和鉴赏能力。

通过简单模拟演奏，初步了解民族管弦乐队演出时的空间排列位置。

三教学重点音乐教学最基本的属性就是情感性，大凡忽视情感性的音乐教育是很难获得成功的。

名请学生在不出示曲名下完整聆听，并带着三个问题聆听乐曲展现了幅怎样的情景乐曲中你印象最深的是什么当你听到第主题音乐时请你随音乐节奏拍拍手。

使聆听更有针对性，同时要求边听边拍手的肢体律动更能帮助孩子熟记主题。

在学生回答听后的第个问题后揭示曲名，因为我们知道音乐的理解是因人而异的，我们在请学生聆听音乐请不要过早把学生的想象空间框在题目的框里，更益于学生想象力的发展。

播放乐曲中三段鼓乐浙江鼓乐，潮州鼓乐，戏曲锣鼓乐。

教师依次介绍鼓乐名称。

三段鼓乐别具特色，而且对整首乐曲起到了渲染烘托情绪的重要作用，单独聆听非常有必要。

分段聆听深入体验第部分的聆听，要求学生在出示的四幅画中寻找合适的与音乐相匹配，借助画面帮助学生把握夤夜形象和情感。

聆听第二部分时，我主要从聆听分辨演奏乐器入手，并让学生随着音乐徒手模仿演奏。

方面进步深入挖掘了夤夜要素提高音乐听辩能力，另方面也激发了学生学习的兴趣。

播放第三部分。

重点引导学生从笛子和云锣的演奏中展开丰富想象帮助学生养成从音乐的角度分析作品的习惯。

第四部分的聆听由于与第部分较为相似，我主要通过音乐速度的变化启发学生感受音乐的变化。

完整复听拓展延伸为了使学生对乐曲对民族管弦乐队有更深入的印象，我借助录象，请学生边听边看，并牵引出民族管弦乐队的演出空间布局。

随后要求学生即兴对照画面，把全班分为四组按照四种民族乐器分类模仿管弦乐队演出样式，随丰收锣鼓音乐徒手演奏。

不仅能有效激发孩子对民族音乐的兴趣，同时也进步复习巩固了民族乐器教育工作中的具体体现。

对常规教学行为的反思常规教学是教学实践的重要部分，只有把握好常规教学，并积极主动地把常规教学的实践加以总结，我们才能更快的成长，获得更多的教学经验。

新课程在教学目标教学结果个性化教育课程的综合性等方面都出现了不确定性，要求教师带着学生走向教材。

在成功的教学过程中，师生应形成个学习共同体，起参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。

在常规的教学过程中，教师讲了什么并非不重要，但更重要的是学生想了些什么，学生的思路是在学生自己的头脑中产生的，教师的作用在于系统地给学生发现事物的机会。

教学中教师要适度地根据学生反馈的信息，适时地反思出种形式，是属于行为后的种反思。

这就需要教师在课后把课堂上出现的新问题成功的感悟和失败的体会都及时地记录下来，并做出简要的分析，并积极地思考更好的教学设计，为进步交流与反思提供第手的素材为下步的教学提供更为合理的教学建议。

记教育日志教育日志是教师将自己教育教学中甚至教育理念中随时出现的记忆深刻的事件进行总结和分析，并记录下来，通过书写教育日志可以及时生动地再现教育教学活动中的种种欢乐与忧虑的事件，对自己的教育教学活动进行不断的分析回顾研究，以改进自己的教育教学活动，提高自身的反思能力教育日志可以有随笔式日志和网络教育日志等。

随笔式日志，可以有感而发，不受时间地点的限制，能够把教师的灵感及时记录下来。

网络日志是种以互联网为载体的日志形式，可以成为教师交流的平台，可以得到更广泛的评价，成为种新型的教师反思工具。

反思的些途径研究别人的教学教学与学习是样的，千万不能闭门造车。

很多优秀的教师在起初教学阶段，都虚心听别人的课，通过学习别人，可以更好地反思教学。

通过与自己的比较，找出理念上的差距，研究教学设计教学策略的差异，可以极大地提升自身的能力。

重视学生的感受学生是教学内容的接受者，对于每节课的教学效果，学生是最有发言权的。

每节课结束之后，可以让学生来描述本节课教师的表现情况，当自己以旁观者的身份去聆听分析自己的教学过程和效果的时候，我们可以更直观地感知教学中的优点和不足。

通过与学生的沟通，我们也可以对学生有更深入的认识，对于以后的教学设计会有更大的帮助。

教师的成长过的四个分类。

把音乐课堂推向了高潮。

最后个环节就是小结部分，请学生回去后搜集相关的民乐资料，使学生通过本课的学习更加关注民族音乐。

总结纵观整个教学思路，本课紧紧围绕课标要求，在教学中把知识的传授能力的培养和音乐素养的培养有机融为体，为顺利步入中国民族民间音乐的学习打下良好基础。

丰收锣鼓说课稿说教材教材分析今天我说课的内容选自浙教版第十册第七课丰收锣鼓，此曲是彭修文蔡惠泉借鉴我国民间吹打音乐的鼓点和旋法，充分发挥打击乐器表现功能的首既有民族风格，又具时代特点的民族管弦乐曲。

乐曲由四个部分组成，第部分在雄壮嘹亮的引子后，展现了幅热情欢快你追我赶的劳动场面。

旋律跳荡情绪热烈，尤其是最后以浙江吹打乐中的十面锣为主奏的锣鼓段，情绪更为欢腾。

第二部分旋律舒展，具有歌唱性，表现了人们内心的喜悦。

第三部分再现了第部分旋律后，笛子和云锣分别展现了优美如画的田园景色和阳光下水库的鳞波。

第四部分是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的场面。

本课的欣赏是学生在学习民族乐器吹管乐器拉弦乐器弹拨乐器后介绍的最后类民族乐器打击乐器时结合欣赏的民族管弦乐曲。

由于本曲中出现了三段极具地方特色的民间吹打音乐浙江的锣鼓经潮洲锣鼓和戏曲鼓乐，使整首乐曲风格更为鲜亮，也是较为吸引学生聆听注意的地方。

但由于整首乐曲的结构较为复杂，主题的出现并没有按常规的乐曲结构展现，欣赏时，学生的接受有定的难度，可能影响到学生对作品的理解。

为此，如何确定目标，如何选择有效的教学方法解决这问题成为设计的关键。

二教学目标下面我根据课标中提出的态度与情感价值观过程与方法音乐知识与技能三个目标维度有机结合，制定以下三个目标听辩模仿演奏锣鼓钹木鱼碰钟云锣等几种常见的中国民族打击乐器，了解乐通过器的音色特点，并在欣赏丰收锣鼓的过程中感受打击乐器对乐曲情绪的渲染作用。

欣赏民族管弦乐曲丰收锣鼓，感受乐曲欢快热烈喜庆的情绪，了解乐曲的结构，初步分辨每乐段的演奏乐器情绪变化以及乐曲的主题旋律，并在教学过程中发展学生的想象力和鉴赏能力。

通过简单模拟演奏，初步了解民族管弦乐队演出时的空间排列位置。

三教学重点音乐教学最基本的属性就是情感性，大凡忽视情感性的音乐教育念，都是以人为本的教育价值观在实际