信息技术教学反思

学生只能人机或人机，加上有些难度较大的课程，节课的内容课时完成不了。

教师如果按部就班进行教学，至少要课时以上才能完成全期的教学任务。

而实际授课只能按课时计算，有节的时间缺口。

按时完成教学任务的难度很大。

每个学生接受信息技术知识的差异会很大。

如有的学生在这方面天赋好，接受能力强，学习知识快，有的还因家庭条件好，自己家里有电脑，或利用社会网吧，使用电脑已有很长阅历了，学习信息技术知识就会很快。

教师示范，他们马上心领神会，迅速掌握并能实际操作。

有的学生不用教师示范，理论知识稍作提示他就能上手操作。

而有的学生因接触电脑的机会很少，接受电脑学习比较迟，掌握信息技术知识就会慢些，有了电子邮件的建立与收发，他也会再次跟老师或同学发送邮件，进行交流。

这样就达到了这课的实际目的。

偶尔，没学会建邮箱的学生，会着急，即时向同学与老师请教，希望能及早收到老师的回复邮件，体验收发邮件的乐趣。

还有我总是喜欢使用考试这策略。

将信息技术均列入考试考核内容。

而且考试的结果，我要求到服务器中的指定位置评阅试卷。

这样不光学会在屏幕上完成作业，还要学会建立自己的文件夹，学会命名文件名。

保存和打开文件，这些都是些很实用的知识。

学生只有这些知识都掌握后，才能让老师看到他的作业或试卷。

针对教学任务多，机器少，教学任务很难完成问题。

我的解决方法是教师认真吃透教材，抓住每课内容的关键知识点，选择实用性强的技术讲或几节课内容中相关的内容，放在节课讲，这样浓缩教材，互相渗透。

再就是相互协作学习，机上二人或三人做同个作业，由人作其余学生协作。

实用价值不高或者已淘汰的内容少讲或不讲，触类盘的内容放在起讲，这样就提高了课堂效率。

针对学生接受信息技术知识水平相差悬殊问题，我的思路是辅差培优。

对于接受能力强的学生，给他布置些实用的内容，让其自学或先学步，让他学得更充实，培养其自学能力，甚至选他当老师的小助手，帮助其他同学。

再就是，教师要多指导那些学得慢点的学生，这样解决吃不饱与吃不了学生的需要。

对特别学得慢的学生，不要求其掌握知识的全部，只要求他们掌握基础的知识就行了。

如普通学生写了段演示文稿，学困生他完成了段，我也进行表扬，以激发他的学习积极性。

制表格，装饰表格对于接受能力慢的，能制出表格，能填写部分表格，同样也对他进行表扬和鼓励，这样三个类别的学生都能享受成功的喜悦。

以上是针对信息技术教学的三个突出问题的解决思路，确实取得了些实际效果。

但对于不同的教学内容，不同的学生，要提高每堂课的教学效率，在教材细节处理上，也确实并非易事，还需要不断探索。

更希望各位同仁起交流并提出指导意见。

信息技术教学反思摘要在农村学校信息技术教学中，由于经济条件相对滞后，信息技术教师缺乏，因此，信息技术教学过程中存在三个突出的问题，成为信息技术教学过程中的障碍。

对教学效率与教学进度产生很大的影响。

关键词信息技术教学反思在农村学校信息技术教学中，由于经济条件相对滞后，信息技术教师缺乏，因此，信息技术教学过程中存在三个突出的问题，成为信息技术教学过程中的障碍。

对教学效率与教学进度产生很大的影响。

因此，本人在这方面经常反思，探求解决这三个问题的措施与对策。

现对这三个问题的成因与措施剖析如下。

愿与同行交流，还望提出更宝贵意见。

教学中的三个突出问题学生把信息课当做娱乐课，随意，松散。

教学设备少，教学任务多，教学目标难。

学生对信息技术知识的接受能力，相差悬殊。

二三个问题的突出表现。

学生把信息技术课当做娱乐课，休闲课，不够重视，好不好没有关系。

因此就比较随意松散，注意不集中。

有的上信息课带着其他科目的作业本进机房，有的看课外书，还有的上信息课只想着玩游戏上网等等。

这些肯定影响教学效果。

信息技术的教材内容是按人机设置，而且是按经济条件比较好地区，按城市水平设置的。

全期教学任务十六课时，但我们学校受设备的限制，只有台机器能正常使用。

学生只能人机或人机，加上有些难度较大的课程，节课的内容课时完成不了。

教师如果按部就班进行教学，至少要课时以上才能完成全期的教学任务。

而实际授课只能按课时计算，有节的时间缺口。

按时完成教学任务的难度很大。

每个学生接受信息技术知识的差异会很大。

如有的学生在这方面天赋好，接受能力强，学习知识快，有的还因家庭条件好，自己家里有电脑，或利用社会网吧，使用电脑已有很长阅历了，学习信息技术知识就会很快。

教师示范，他们马上心领神会，迅速掌握并能实际操作。

有的学生不用教师示范，理论知识稍作提示他就能上手操作。

而有的学生因接触电脑的机会很少，接受电脑学习比较迟，掌握信息技术