和发展的需要职校学生大部分生性好动，思维活跃，动手能力强，而他们在完成传统呆板的作业的同时，很难形成积极的情感态度和主动思维的学习方法。这种作业不能完全反映学生的学习水平，也不利于不同个体学生综合语言运用能力的培养。由于学生只是任务式地完成作业，只停留在背诵和抄写上，很少把更多的注意力放在了解书本中没有的东西和探索语言背后所蕴藏的文化背景，更不用说通过英语学习来培养种爱国主义精神和健康的人生观。二多样化的英语作业设计布置作业是门学问。要使作业真正起到消化巩固和检查学生所学知识的作用，教师除了要及时准确地批改作业外，还要在以下几方面下功夫注重作业设计的趣味性托尔斯泰说过兴趣是最好的老师。每个学生都有自己的兴趣爱好和特长。因此，教师可根据学生的不同特点，打破常规，布置特色作业。让学生来设计布置作业，鼓励学生对教学内容的自我理解自我解毒，使学习过程成为个主动的富有个性的过程。的愉快，以培养自己终身学习的能力。三注重作业设计的实用性英语课程的学习目标是提高语言实际运用能力。学习语言的根本目的就是运用语言。而语言的有效性是建立在学生主动参与语言实践的基础上的。因此，教师要把课外作业的设计与学生的生活相联系，使学生在学校生活家庭生活社会实践中巩固英语发展外语交际能力。虽然我们不具备习得外语的直接环境，但随着全球经济体化进程的加快，我们周围随处可见英文广告词英文说明书英文商标等，如。所以，布置些与学生生活紧密结合的作业，可以让学生体会到学有所获的乐趣。例如让同学们调查人们最喜欢吃的西餐以及了解它们的价格等。在课堂上让同学们说出这些西餐菜色的基本情况，推荐给其他同学。奥运将至，在学习了与体育相关的知识，如公共英语等级级考试用书的后，让同学们用英文采访调查其他同学的爱好以及介绍奥运基本常识，最后汇总成报告，在学生做值日时把报告念出来。这样，能让学生很好地把所学的知识跟他们关心的国家体育事业联系起来。在学生处于毕业面试阶段，可以让学生设计英文自荐表英文简历等，教师可以根据学生自己设计的表格履历表，结合学生的实际对其作业进行指导。教师也可以布置些模拟应聘会的作业，让学生选择自己喜欢的职业，用英文推销自己，卖弄自己。总之，通过精心有组织地设置各种语言情景，将会让学生学以致用的快乐。三实践与反思教师在布置作业前要充分考虑到学生的个性。教师必须承认差异，不搞填平补齐，给学生自主选择作业的权利。每次布置作业时，让学生自主决定作业的数量和时间。作业的难度应该定位在跳跳能摘到果子的水平。比如在教完公共英语等级级考试用书之后，我布置了听说读写不同类型的作业，要求学生选择完成。结果发现，学生完成作业的质量大大提高了，教师再通过给学生加分等激励手段，对完成得较好的同学给与表扬，对没有按时按质完成的同学给与提示，步步提高他们参与英语学习的积极性。对作业要进行全程的跟踪。英语学习是个积累和漫长的过程，而大多数的职校生自制力不强，教师定要关注学生微小的进步，尤其是困难生，他们学习态度的转变非常重要。即使是英语基础好的学生，有时候的作业也流于形式。因此，教师在布置作业时，要充分考虑学生发现与发展潜能，帮助他们认识自我促进学生生命的整体发展。四结语布置作业是教师了解学生学习情况检查学习效果查找教学中的薄弱环节以及发现教学问题获得教学反馈的重要手段。英语教师如果能掌握课外作业布置的有效策略，抓好了课内外结合最为紧密的作业环节，将有助于大大提高英语教学的效率。参考文献张玲棣高中英语课堂教学设计与案例北京高等教育出版社,朱慕菊走进新课程北京北京师范大学出版社,中小学外语教学初中英语多样化作业形式的实验研究浅谈职校学生英语作业的布置摘要目前，职校学生的大部分英语作业依旧停留在抄写背诵做练习等传统的课外作业形式，这些传统的作业形式限制了学生的活动空间，不利于学生扩展知识和发展思维，英语作业成为了英语教学的瓶颈。文章就此问题提出了实施多样化的英语作业形式以提高英语教与学的效率。关键词职校学生传统作业作业形式多样化作业作业改革的理由众所周知，课外作业是课堂教学的延续。但很多职校的英语作业多而缺乏教师的指导和完成作业的策略，挫伤了学生的学习积极性主动性和创造性。主要表现在传统的英语作业没有凸显学生的自主性英国教育家洛克说过，每个人的心灵都像他们的脸样各不相同，正是他们每时每刻地表现自己的个性，才使得今天的世界如此多彩。而刀切和同样要求的作业布置方法否认了学生之间存在的个性差异。教师在考虑共性的同时，没有兼顾学生的个性。虽然这种作业在定的程度上能够巩固所学的知识，但在形式上比较单调枯燥。而且大部分的职校学生英语基础较差，课外作业仍然成为他们的大苦恼事。他们的自信心自尊心收到很大的打击，提不起学习英语的兴趣。二传统的作业形式不能满足社会就业的需要职校学生学习英语的主要目的是为了满足社会就业需求，传统的作业布置形式与内容都与学生的实际生活存在着很大的脱节，学生发现自己所学的英语在日常生活中无法使用，体现不到学以致用的快乐。三传统呆板的作业形式不符合学生的心理特点和发展的需要职校学生大部分生性好动，思维活跃，动手能力强，而他们在完成传统呆板的作业的同时，很难形成积极的情感态度和主动思维的学习方法。这种作业不能完全反映学生的学习水平，也不利于不同个体学生综合语言运用能力的培养。由于学生只是任务式地完成作业，只停留在背诵和抄写上，很少把更多的注意力放在了解书本中没有的东西和探索语言背后所蕴藏的文化背景，更不用说通过英语学习来培养种爱国主义精神和健康的人生观。二多样化的英语作业设计布置作业是门学问。要使作业真正起到消化巩固和检查学生所学知识的作用，教师除了要及时准确地批改作业外，还要在以下几方面下功夫注重作业设计的趣味性托尔斯泰说过兴趣是最好的老师。每个学生都有自己的兴趣爱好和特长。因此，教师可根据学生的不同特点，打破常规，布置特色作业。让学生来设计布置作业，鼓励学生对教学内容的自我理解自我解毒，使学习过程成为个主动的富有个性的过程。千姿百态的作业正是学生自主性得到释放的结果，这些成功的体验给他们的学习带来前所未有的推动力。如教完些中西方节日以及写信格式问候语之后，可让学生自己亲手制作各种贺卡或各种小礼物，然后将这些礼物送给好友或长辈，也可以把学到的文化知识以演讲的形式讲给朋友同学老人家听，或者为别人送上祝福的歌声。教师可以让学生根据自己的兴趣和爱好，把所学的课内文章和课外阅读材料按题材和体裁分门别类