习作为唯标准的考核制度，严重制约了学生全面发展。国家大的方针有科教兴国战略，同样对于农村而言，教育也是富民的途径。二农户从金融机构获得的筹资量有限根据西方经济学中的解释，收入是由两部分构成的，即工资性收入和资本性收入。并且依据经济增长理论,不同的收入来源都是跟着经济增长趋势波动的,经济高涨时,各个阶层的收入都上升,经济衰退时,各个阶层的收入都下降,但波动的幅度不同,这就引起了收入分配的周期变化,工资性收入的波动幅度相对较小,资本性性收入的波幅相对较大。经济往上走时,由于对利润的追逐,会大量增加对非人力资本的投资,利息和利润的增长速度要远远超过劳动者报酬的增长速度,引起了收入分配的恶化和有效需求的不足在经济下跌或增速减缓时,由于企业利润的大幅下降,资产价值的下跌又会逐步降低利息和折旧成本,加上工资的粘性,使得工资的下降速度会低于利息和利润的下降速度。因此,这种收入分配的状况改善或恶化在定程度上受到资本,也就是金融资源的制约。因此，由于工资水平般具有粘性,受外界因素这里的外界因素我们统认为是农村的金融经济环境的影响不会发生较大的变动，而资本性收入受外界因素的影响较大，并且在农村农户也没有工资收入，所以对于收入问题，在这里工资水平不作研究。我们重点研究资本性收入。农户的切生产活动除了付出人力资本外，更重定良好的基础。为此可从以下几方面完善农村教育留住农村教师。首先，要适当提高农村教师的工资水平，并依据农村学校所在地的经济状况贫苦程度实行阶梯式生活补助政策。其次，要解决好交通住房子女教育等配套措施，很多教师不愿留在农村而向城市居住主要原因是为了让子女受到良好的教育。其三，要给予农村教师公平或者优惠的职称评定机会。其四，有关部门应该积极调研，了解农村教师的需求，制定相应的政策，使他们安心从教。提高农村教育质量。首先，要增加农村教师培训机会，定期给农村教师进行教学思想教学方法的培训，从而提高教师的素质。其二，将农村些年龄较大教学方式陈旧的教师从教务工作岗调到后勤或搞校办产业岗。其三，每年抽调些新选的年轻教师补充农村教师，通过这样逐年调整，使整个农村教师队伍保持个合理的年龄构成比例。推行教育评价机制改革。政府相关部门应推进教师评价从行政主导到专业同行批评价转变，基础教育从升学教育向自主办学转变。首先，关于乡村教育教师的职责不仅仅只是维持低端的义务教育，而是要给所有乡村孩子和城里孩子样的教育。其次，学校的教育不能近围绕升学转，这样学生可能会因为升学无望而草草应付。最后，学校在对学生进行考核评价时，不能以成绩作为唯的标准，应围绕学习成绩，综合考虑德智体美的发展，老师应结合学生的性格特点因材施教。二提高农村金融供给水平生产性收入是我国农民个主要收入来源，资金是制约农民生产性收入主要因素。要解决农民资金短缺的问题，必须从农村金融机构寻求资金供给。然而，我国农村金融机构在资金供给方面明显力不从心，如何改善农村金融机构的资金供给不足的问题，应该从以下几个方面做出努力。完善信用担保人均纯收入分别为元，元，元，元，元。在年城镇居民人均可支配收入实际增长，农村居民人均纯收入实际增长，全国居民人均可支配收入实际增长。年全国国内生产总值为亿，年全国国内生产总值为亿，全国国内生产总值增长。总体上,可以发现全国城乡居民收入的整体水平是提高的。表我国城乡居民人均收入年份农村居民人均纯收入元城镇居民人均可支配收入元城乡居民收入差额元城乡人均收入比数据来源国家统计局二我国居民收入差距较大，但增长幅度在降低通常情况下，我们用基尼系数来作为衡量个国家贫富差距的指标，这个指标可以分为四个区段低于为收入绝对公平，为收入比较平均，为收入相对合理，为收入差距较大，以上为收入差距悬殊。有关资料显示，年年和年我国的全国居民基尼系数分别达到了，可见我国收入差距是比较大的。在表中国家统计局的调查数据显示，从年，全国城乡居民收入的差距分别为元,元，元，元,元，我们可以发现城乡居民的收入差距正逐年不断地扩大，并且从图中可以看出，我国城乡居民收入存在较大的差距。国际劳工组织曾经做了次测试，他们选择了国际上收入差距比较大的个国家将他们的城乡人均收入分别求比值，结果发现绝大多数国家的比值都小于，仅有三个国家大于。同样，我们也用这个实验测试下我国城乡人均收入的差距情况，为了保守起见我们姑且将作为个指标参数。从表中数据显示，从年，我国城乡人均收入比分别为。我们发现这些数据明显比大，证明我国收入差距较大。经过进步观察，我们发现从年城乡人均收入比程个下降的趋势，所以我们可以得出结论，我国的城乡人均收入差距增长的幅度在下降。数据来源国家统计局图我国城乡居民人均收入分布数据来源国家统计局图年中国城乡居民人均收入差距情况三我国城乡收入差距较大的原因造成我国城乡居民收入差距的原因是多方面的，有城市居民收入水平增长过快的原因，也有农民收入水平相对较低的原因。由于城市居民收入的构成成分比较复杂，除了工资收入，还包括医疗住房等福利性收入，并且城市的阶层构成也复杂多样，所以我单独从农村和农民收入的角度分析造成我国城乡居民收入差距的原因。农村相对落后的教育水平我国新农村建设需要各行各业的优秀人才，农村教育水平落后使农村缺乏各个领域的专业型人才，阻碍了农村建设，进而影响到农民的收入水平。在宏观经济学中，教育被视为种人力资本，人力资本投入越高，动生产率也就越高，那么获得的收入也会越高。因此，收入水平在定程度上受到教育程度的制约。在我国，教育直被国家作为重点的建设项目，而农村教育则被作为重中之重，比如年开始实施免除国家扶贫开发县农村义务教育阶段贫困学生的书本费学杂费的两免补，年以来大力发展了特岗计划，三支扶计划，这些措施极大地促进了我国农村教育事业的建设。然而，我国农村教育还存在些问题。第，由于我国农村长期以来工资水平低，地理环境差，所以对优秀人才难以留住第二，农村的教师年龄普遍较大，并且教育方法陈旧，严重影响了农村的教学质量第三，不合理的晋升机制使教学质量差的老师留在农村，优秀老师调到城里第四，在农村以学体系密，除报送有关的部门外，不向其它单位提供，且不得用于本试验室的技术开发和咨询工作中。送检或抽检单位对本试验室的检测结果提出异议时，按规定程序处理，并将处理意见及时反馈给送检或抽检单位需要仲裁时，按规定报上级质量监督部门。本试验室工作人员不得利用工作之便参与相关检测项目的技术开发和咨询活动，在工作中应秉公办事，认真负责，不得弄虚作假，徇私舞弊，否则，将进行严肃处理。凡上级主管部门下达的监督抽样任务，检验结果应严格保密，未经主管部门许可，不得公开发布。本试验室的检验质量和公正性接受上级主管部门和送检或抽检单位的监督，对本试验室在检验工作中存在的问题，及时提出措施并加以解决。以上声明，请给予监督。试验室主任签名二三年三月十日质量管理手册第二章共页主题质量方针第版第次修订颁布日期年月日质量方针本试验室的质量方针是科学公正真实准确优质高效方便客户。检测工作必须坚持以上质量方针，不断提高业务素质，技术上精益求精，作风上公正廉洁，态度上实事求是，力求严肃认真质量可靠，以保证检测工作的公正性科学性和权威性，为提高产品质量和管理水平服务。质量目标和承诺在检测过程中始终坚持百年大计，质量第的方针，做到科学地公正的对待各项检测项目，促进建筑工程内在质量和产品质量的提高，确保量值的统和数据的准确。不得有数据或结论性差错。当工作质量和检测数量发生矛盾时，应坚持质量第，在保证工作质量的前提下，采取相应的措施追求数量。在考核全体检测人员的工作成绩时，首先考核其检测工作质量，并直接与奖惩挂钩，对发生重大事故者，给予严肃处理，并实行必要的经济处罚。首次检测无差错率应达到，经复核后无差错率应达到，审批后发生的检测报告无差错率应达到以上。坚定不移地不折不扣地贯彻科学公正真实准确优质高效方便客户的服务方针，使客户满意。对客户投诉小时内响应。质量管理手册第三章共页主题术语第版第次修订颁布日期年月日管理术语质量方针由机构的最高管理者正式颁布的总质量宗旨和目标。质量管理对确定和达到质量要求所必需的职能和活动的管理。质量监督是由法定机构按法律规定对混凝土产品质量必须具备的条件进行检查监督和处理的活动。质量体系为保证产品检测结果，满足规定要求或潜在的要求。实施质量管理所需的组织结构程序过程和资源。质量控制为保证产品过程质量满足规定的质量要求所采取的作业技术和活动。质量信息质量管理工作中形成的有关质量情况的各种数据报表资料文件等。质量信息必须有传递和反馈以助于保证和提高产品质量。程序为进行项活动所规定的途径。组织结构组织为行使其职能按种方式建立的职责权限及其相互关系。质量保证为使人们确信产品过程或服务质量能满足规定的质量要求，所必需的有计划有系统的全部活动。资源资源包括人员技能仪器设备的性能资金技术方法。要素是构成质量体系的基本单位，是相互关联相互作用的质量体系要素的组成。技术术语溯源即对自校检定的仪器设备应满足计量法规的有关规定能溯源到国家计量基准的量值。量程标称范围两极限之差的值，最大值与最小值之习作为唯标准的考核制度，严重制约了学生全面发展。国家大的方针有科教兴国战略，同样对于农村而言，教育也是富民的途径。二农户从金融机构获得的筹资量有限根据西方经济学中的解释，收入是由两部分构成的，即工资性收入和资本性收入。并且依据经济增长理论,不同的收入来源都是跟着经济增长趋势波动的,经济高涨时,各个阶层的收入都上升,经济衰退时,各个阶层的收入都下降,但波动的幅度不同,这就引起了收入分配的周期变化,工资性收入的波动幅度相对较小,资本性性收入的波幅相对较大。经济往上走时,由于对利润的追逐,会大量增加对非人力资本的投资,利息和利润的增长速度要远远超过劳动者报酬的增长速度,引起了收入分配的恶化和有效需求的不足在经济下跌或增速减缓时,由于企业利润的大幅下降,资产价值的下跌又会逐步降低利息和折旧成本,加上工资的粘性,使得工资的下降速度会低于利息和利润的下降速度。因此,这种收入分配的状况改善或恶化在定程度上受到资本,也就是金融资源的制约。因此，由于工资水平般具有粘性,受外界因素这里的外界因素我们统认为是农村的金融经济环境的影响不会发生较大的变动，而资本性收入受外界因素的影响较大，并且在农村农户也没有工资收入，所以对于收入问题，在这里工资水平不作研究。我们重点研究资本性收入。农户的切生产活动除了付出人力资本外，更重定良好的基础。为此可从以下几方面完善农村教育留住农村教师。首先，要适当提高农村教师的工资水平，并依据农村学校所在地的经济状况贫苦程度实行阶梯式生活补助政策。其次，要解决好交通住房子女教育等配套措施，很多教师不愿留在农村而向城市居住主要原因是为了让子女受到良好的教育。其三，要给予农村教师公平或者优惠的职称评定机会。其四，有关部门应该积极调研，了解农村教师的需求，制定相应的政策，使他们安心从教。提高农村教育质量。首先，要增加农村教师培训机会，定期给农村教师进行教学思想教学方法的培训，从而提高教师的素质。其二，将农村些年龄较大教学方式陈旧的教师从教务工作岗调到后勤或搞校办产业岗。其三，每年抽调些新选的年轻教师补充农村教师，通过这样逐年调整，使整个农村教师队伍保持个合理的年龄构成比例。推行教育评价机制改革。政府相关部门应推进教师评价从行政主导到专业同行批评价转变，基础教育从升学教育向自主办学转变。首先，关于乡村教育教师的职责不仅仅只是维持低端的义务教育，而是要给所有乡村孩子和城里孩子样的教育。其次，学校的教育不能近围绕升学转，这样学生可能会因为升学无望而草草应付。最后，学校在对学生进行考核评价时，不能以成绩作为唯的标准，应围绕学习成绩，综合考虑德智体美的发展，老师应结合学生的性格特点因材施教。二提高农村金融供给水平生产性收入是我国农民个主要收入来源，资金是制约农民生产性收入主要因素。要解决农民资金短缺的问题，必须从农村金融机构寻求资金供给。然而，我国农村金融机构在资金供给方面明显力不从心，如何改善农村金融机构的资金供给不足的问题，应该从以下几个方面做出努力。完善信用担保