习得必需经过亲手实践获得直接经验，因此本课将水仙雕刻操作作为教学重点。为突出重点，把时间留给学生，首先，我将上课内容做成课件，将相关的知识性介绍放入资料库中供学生课前课后浏览，上课时只介绍必需的知识其次，操作训练时将连续的操作过程分解成几个关键的技术点进行示范，让学生逐步模仿，每关键点用关键字说明。通过课件，教师讲解示范，学生模仿练习，使学生能熟练掌握水仙雕刻的操作技能。难点由于学生是初次进行雕刻操作，心中没数，常常会在雕刻鳞茎的时候不小心将花苞雕伤，最终导致不能开花。因此我以雕刻鳞茎作为本课的难点。为突破难点，我在知识介绍中重点将鳞茎结构，并展示自己预先雕刻好的作品，让学生了解应该刻到的位置，做到“到位不越位”。在操作过程中加强巡视，做到预防检查工作。二说学生初二学生已经学习了大量生物学的知识，对花卉的生物学习性有了定的基础，但针对具体花卉品种的了解很有限，水仙雕刻跟更是第次尝试。这决定了学生学习水仙雕刻只能从实践出发，着重培养动手能力，重在技能掌握，课中涉及的常识性知识只做简单介绍。三说教学目标新课程要求每位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识与基本技能的同时，还要养成健康的审美情趣。为此，结合本节教材和学生情况，我制定了以下教学目标知识目标了解水仙鳞茎的解剖结构和水仙雕刻造型的原理，知道水仙雕刻造型的基本方法。能力目标掌握笔架水仙的雕刻技能，能力强的同学完成蟹爪水仙雕刻。启发学生发现问题和提出问题，学会分析问题和解决问题培养学生勇于质疑，勇于创新的能力。情感目标通过雕刻操作强化学生技术意识，培养审美造美能力。通过小组合作学习，发挥集体智慧，培养学生互帮互学，共同提高操作技能的团结协作精神。四说教学策略教法选择劳技课不同于般的文化课，它既有知识技能的传授，更具有强烈的实践性，为了更好地实现本节课的教学目标，我采用了以下教学方法交互教学法为充分调动学生的视觉和听觉的积极性，让他们有充足的时间操作，我制作了课件，教师讲解示范，学生模仿练习，使学生能熟练掌握水仙雕刻的操作技能。难点由于学生是初次进行雕刻操作，心中没数，常常会在雕刻鳞茎的时候不小心将花苞雕伤，最终导致不能开花。因此我以雕刻鳞茎作为本课的难点。为突破难点，我在知识介绍中重点将鳞茎结构，并展示自己预先雕刻好的作品，让学生了解应该刻到的位置，做到“到位不越位”。在操作过程中加强巡视，做到预防检查工作。二说学生初二学生已经学习了大量生物学的知识，对花卉的生物学习性有了定的基础，但针对具体花卉品种的了解很有限，水仙雕刻跟更是第次尝试。这决定了学生学习水仙雕刻只能从实践出发，着重培养动手能力，重在技能掌握，课中涉及的常识性知识只做简单介绍。三说教学目标新课程要求每位学生不仅要形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识与基本技能的同时，还要养成健康的审美情趣。为此，结合本节教材和学生情况，我制定了以下教学目标知识目标了解水仙鳞茎的解剖结构和水仙雕刻造型的原理，知道水仙雕刻造型的基本方法。能力目标掌握笔架水仙的雕刻技能，能力强的同学完成蟹爪水仙雕刻。启发学生发现问题和提出问题，学会分析问题和解决问题培养学生勇于质疑，勇于创新的课前等待上课的过程中播放课件伴随着幽雅的古乐，展示着幅幅水仙艺术雕刻作品的图片，使学生进教室就受到水仙雕刻作品的视觉冲击，浮想连翩。上课时可直接利用这种氛围，抓住学生的好奇心，让学生根据图中画面和生活中常见栽培的水仙花教师先布置在讲台上进行比较，说出不同处和想法，强化学生的创作欲望。随后展示本节课的学习目标，让学生知道本节课主要目标就是学习雕刻，但要进行操作还得先了解有关理论知识，所谓磨刀不误砍柴功。二先知后行基础知识课件展示水仙球解剖结构学生对水仙球外部结构比较清楚，对球内结构研究很少，水仙雕刻的操作主要对水仙球内部进行，了解内部结构可以使学生下刀时做到心中有数。介绍时我采用图片和雕刻好的实物相结合的方式，让学生有个直观的感受，知道大约什么位置会出现叶片和花苞，不能刻伤，否则将导致不能开花。课件展示水仙雕刻的原理了解雕刻原理是进行水仙雕刻造型的基础，千变万化的造型是万变不离其宗，都和叶片和花梗的雕刻有关。水仙球为什么能够雕刻雕刻后长出来会是什么样子学生比较陌生和迷茫。这些感性较强的知识，我结合学生学过的生物学知识和示意图加以说明，会容易让学生接受。基本操作技能训练劳动与技术教育是让学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。因此，本节课的大部分时间安排学生操作练习，以掌握水仙雕刻的基本过程。水仙雕刻是个比较复杂的过程，我将整个操作过程分成清洁鳞茎雕刻鳞茎削叶雕刻花葶刻后处理五个阶段，要求所有学生课上完成前两步操作，动手能力强的学生进行三四步操作，刻后处理回家操作。每个阶段的操作要领用简洁的文字表达，并配合图片说明，针对中间三步难度较高的操作，我利用示范模仿法进行教学，让学生逐步掌握操作技能。在组织形式上，我将全班分成八个小组，操作时每个小组围坐，组内学生相互学习，相互纠错，能力强的学生帮助薄弱学生，达到共同提高。教师加强巡视，及时帮助学生发现和解决问题。三评价总结学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。本节课中对学生采用多元评价制，在内容上既注重学生的操作结果的评价，更注重评价学生在学习过程中经验的获得良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。在评价主体上既有老师评价，还要有学生自我评价组内评价相结合，由于许多养护操作在家里进行，因此以后还要请家长参与进来评价。评价时用发展的眼光看问题，以激励性评价为主，促进学生主动学习，有利与学生创新精神和实践能力的养成。四拓展迁移学生动手能力的培养不仅要关注怎么做，关键是要利用这种技能进行拓展迁移，举反三。在完成以上任务后，要求学生用课余时间，能够利用本节课所学雕刻原理和方法，多加练习，完成上课时所欣赏的作品中的种。刻后处理和养护等问题上网查询或直接和我联系，记好养护日记，在元旦进行水仙雕刻作品展。劳技课说课稿说教材教材地位随着城市化建设的推进和人民生活水平的不断提高，越来越多的人住进了高楼大厦，同自然界的距离却越来越远，人们亲近自然的愿望也越来越强烈，许多人将各种花卉请进了室内。因此，花卉栽培管理成为当代城市中学生在劳动技术教育中必须掌握的基本操作技能之。为了让学生掌握有关校园及家庭绿化设计的基本方法般花卉的栽培养护技能，水仙雕刻是我们在综合教材季节和本地的栽培习惯后确定的教学内容，是地方课程和校本课程结合的产物。本课内容由水仙雕刻基础知识和雕刻操作组成，是花卉的水培的拓展延伸，是在学生学习了花卉普通栽培知识方法的基础上进行的操作实习课，考虑到学生初次接触水仙雕刻和内容的连贯性，本节内容安排两节课连上。二重点难点分析重点学生生活中对水仙雕刻了解不多，但劳动技能的强。经济性文件规定的详略程度，取决于过程及相互作用的复杂程度，视需要而定。充分性质量手册应充分覆盖整个质量管理体系所需的各过程，并达到适宜的程度。质量管理体系文件层次关联图程序文件程序文件是质量手册的支持性文件二层次文件。程序文件的编制应遵循质量活动的，以使过程得到控制。本组织程序文件由业务主管部门编制，质量部审核，管理者代表批准。详见文件控制程序。本组织编制的程序文件目录见附录。管理作业操作文件三层次管理作业操作文件是为保证过程有效运行和控制的第三层文件，它是质量手册和程序文件的支持性文件。本组织管理文件由业务主管部门编制，质量部审核，管理者代表批准，作业操作性文件由相关主管部门和使用单位共同编制，业务主管部门领导审核批准，详见技术文件管理规定。文件控制本组织制定和保持文件控制程序，对与质量管理体系有关的文件如管理性文件技术性文件外来文件记录法律法规相关标准资料进行控制。质量计划质量手册质量体系程序作业指导书记录表格第级文件质量体系的纲领性文件,规定各体系要素的原则性要求和职责分配第二级文件实施项活动或过程的规定的途径的描述第三级文件规定项作业如何做的文件补充性文件对特定的项目产品过程或合同，按原先的质量管理体系的规定还不能满足要求时，对于由谁何时应用程序和相关资源进行实施做出规定的文件见证性文件显示管理体系运作情况文件发布前必须得到授权人的批准，以确保文件的充分性与适宜性，包括编制标识适用范围实施日期等。必要时对文件进行评审，对不适宜的文件进行修改和更新，并再次批准。文件的修改和现行修订状态必须明确标识。文件要确保发至相关的使用场所，与质量管理的相关部门应发放文件的受控版本。文件必须保持清晰，易于识别和检索。对外来文件，必须进行识别，并控制其发放。为防止作废文件的非预期使用，作废文件必须加盖“作废”标识若因任何原因需保留作废文件时，必须加盖“作废保留”标识隔离存放。文件的存在形式文件可以采用任何形式的媒体存在，本组织文件以纸质书面形式存在为主。工程规范工程规范是组织针对顾客更改要求所建立的实施过程。工程规范应实行受控管理，保证按照顾客要求的时间及时评审发放和实施。工程规范的更改或更新必须及时，所涉及的相关文件的更改及实施必须在两周之内完成，以保证文件和实施的致性。工程规范的更改必须记录每项更改在生产实施中的日期，更改在生产实施前必须保证所有相关文件已更改完毕，包括对影响生产件批准程序的文件更改或更新。本组织工程规范的管理具体执行技术文件管理规定。记录控制本组织制订和保持记录控制程序，对与质量管理体系运行的有关记录进行控制。记录是提供符合要求和质量管理体系有效运行的证据。记录既是提供验证和追溯的依据，也是组织进行分析作为纠正预防措施及持续改进的依据。记录由各使用部门填写，保存。记录必须保持及时真实完整和清晰易于识别和检索，记录不允许涂改，篡改，必须有记录日期，记录人。记录必须规定保存期和处置的规定，以满足法规或顾客的最短期要求。记录的控制也包括顾客指定的记录。本组织记录文件由派生记录的部门编