形象地分析并得出结论中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。引导探究法美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这过程需要教师的逐步引导，所以我采用“引导探究法”。运用投影仪辅助教学。三学法主要培养其思维能力美术欣赏活动是种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如描述形象思维为主。感受由形象思维转为抽象思维为主感性认识理性认识理解评论上升为创新思维。四教学程序教学过程导入探究课题由祖国灿烂文化，优秀绘画传统导入课题“形得山之骨与山传神。六君子图是倪瓒的作品，三段式平远构图，近处有六颗树，中隔大片湖水，画上端有叠远山，以渴笔画山石树木，山石作折带，皴间用披麻皴，树木颇具姿态，景物不多而充满深秋时的凄凉静寂气氛。画上有黄公望等人的题诗。所谓六君子也就是画中的六颗树。画家为这些树木写照，另有寓意，黄公望的题诗已点明。倪瓒的作品笔墨松秀简淡，绝少有设色者，甚至连图章也不用，画中多长诗，作楷书，力求朴素清雅，其画风在元明两代中也独具特色。深堂琴趣图此画虽不知何人所作，但从画面中可看出画风严谨不苟，水墨设色兼工，皆精而不冗，洗练而有情致。画幅虽小而神气迥出，表现悠远的空间及浓郁的诗意。环节中国古代花鸟画中国花鸟画不是仅仅为了准确地描绘现实中的花卉禽鸟，而是集中地体现了中国人与自然生物的审美关系，借此抒发自己的情感，间接地反映社会生活，体现定的时代精神。让我们以小组合作讨论的方法来欣赏几幅较典型的花鸟画作品。，请位同学回答，同组的同学补充，教师总结讲述。芙蓉锦鸡图体现了赵佶所倡导的观察物象要细致入微，写实表现要精准传神，画面构成要有诗的意蕴的美学思想。榴枝黄鸟图所绘黄鸟造型准确，富有生趣，画面渲染精妙，富彩鲜润，体现出画家对花鸟情趣的观察达到精细入微的程度，融注了宋人对自然界的独特审美情怀。荷花水禽图画面上孤石倒立，残荷斜挂，只缩着脖子好像瞪着白眼的水鸟孤零零地蹲在石头顶上，显得极其冷落孤僻，很像是画家的自我写照。全画笔墨简练，画中大片空白更增强了作品悲凉的气氛，正如古人所说的“无画处皆成妙境”。四课堂小结这节课我们欣赏和分析了中国古代绘画作品，中华民族的祖先为我们留下了丰富多彩，辉煌灿烂的绘画艺术瑰宝而我们通过从帛画壁画人物画花鸟画山水画中领略到中国古代绘画的风采。下节课我们将要学习外国古代绘画撷英，请同学们提前预习。形神兼备迁想妙得中国古代绘画撷英说课稿中国古代绘画撷英是人民美术出版社美术鉴赏教材第九课内容。下面，我主要从教材分析教学方法学法教学程序这几个方面对本节课的设计加以论述。教材分析教材的地位和作用中国画从题材内容来分类，分为人物画山水画和花鸟画三大类。在整个教材中占有重要的地位。本节内容属于民族文化传统类教材，对学生进行传统文化教育和激发民族审美情感都具有重要的意义。教学目标知识目标让学生对中国绘画的艺术特点作基本的了解和认识。能力目标通过引导学生掌握欣赏美术作品的方法，提高学生的美术欣赏能力。美育目标通过美术作品的欣赏，使学生开阔眼界，增长知识，陶冶爱国主义情操。培养学生健康的审美趣味，树立正确的审美观点。教学重点难点教学重点引导学生对我国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识教学难点涵盖面比较广，无法详细地进行介绍。引导学生掌握美术作品的欣赏方法，提高美术欣赏能力。二教学方法教学方法是教育观念的具体体现是实现教学目标的重要手段。我根据“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采用以下教学方法比较分析法通过中国作品朝元图与外国作品蒙娜丽莎的比较，学生能够形象地分析并得出结论中国古代人物画主要的造型手段是“线条”。引导探究法美术作品欣赏是个体的审美活动。绘画作品是静态的物质形态，如果让学生独自找出审美的切入点，并展开欣赏，最后得到健康审美感受，是比较困难的。这过程需要教师的逐步引导，所以我采用“引导探究法”。运用投影仪辅助教学。三学法主要培养其思维能力美术欣赏活动是种个性化的情感活动。在教学生掌握美术作品欣赏方法的同时，也应使学生的思维能力得到充分的培养和锻炼，比如描述形象思维为主。感受由形象思维转为抽象思维为主感性认识理性认识理解评论上升为创新思维。四教学程序教学过程导入探究课题由祖国灿烂文化，优秀绘时用自己的方式来装扮鱼。教学难点能用绘画撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，理解在画面中，大与小局部间的彼此区别和联系。二学情分析年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃想象丰富联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而大鱼与小鱼让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三教学目标基于对教材的理解和它穿的是什么花纹的衣裳”这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成坐上这艘潜水艇的注意事项，至始至终都让学生沉浸在所创设的海底世界这个情境中，让学生有身临其境的感觉。然后让学生把自己绘制的美丽鱼儿贴到黑板上绘有美丽水草和珊瑚的海域，有几个学生直接上去画。在此过程中继续播放刚刚大量的海洋鱼图片，循环的图片欣赏，让学生在充满愉快感的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到了美的熏陶。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出做出和别人不同色彩和形状的鱼儿，展开比赛，这样就激励学生创新提高了学生的创造能力。六课堂评价评鱼析鱼，分享创作快乐师生共同欣赏黑板上学生创作的美丽海景，先让学生互评自评你觉得哪条鱼最漂亮引导学生从以下几方面进行品评色彩的搭配是否合适形状的变化是否生动材料的运用是否独特。然后师生互评，教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。幅小小的作品，就是个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人最精彩的价值。散文欣赏，扩展延伸教师谈话小朋友，刚刚我们用眼睛欣赏了海底世界的美，又用双手创造了海底世界的美，现在让我们闭上眼睛再次用耳朵来感受海底世界的美，欣赏配乐散文海底世界。学生再次领略到大自然给予人类的海底美景，将文学和音乐整合在美术课中，从多方面对学生进行美的熏陶，从而让学生进步了解大海，拓宽学生的知识面。最后教师总结谈话海底世界非常美丽，这是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它美的同时更有责任去保护它，那怎么去保护呢请小朋友下课后去收集这方面的资料，大家起来讨论下。让学生懂得珍惜自然，爱护生灵，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感，从而激发学生对人类生态保护的意识。小学美术大鱼和小鱼说课稿教材分析教学内容鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看看动画片做做游戏动动手由浅入深地引导学生尝试用彩色笔彩色纸彩泥树叶等多种材料制作形态各异色彩斑斓的鱼儿。鼓励学生大胆表现与众不同的鱼儿造型，从而促进学生个性的形成和发展。本节课在整体知识结构中的地位和作用大鱼和小鱼是节集欣赏性合作性互动性等特点于体的美术课，在本节课前面安排了小雨沙沙我心中的太阳花式“点心”等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥彩纸等手工材料来表现画面，而大鱼和小鱼这节课是在此基础用“剪纸撕纸彩笔绘画彩泥制作综合材料”等方法来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了威武的狮子我做的笔筒等课主要是通过彩纸彩泥以及综合材料来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美体验美在实践操作中表现美创造美。教学重点难点教学重点通过引导学生欣赏观察各种各样的鱼儿，感知认识鱼的大与小差异，并表现谁大谁小,同时用自己的方式来装扮鱼。教学难点能用绘画撕纸或剪纸等多种方法表现水中游动的鱼，理解在画面中，大与小局部间的彼此区别和联系。二学情分析年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃想象丰富联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而大鱼与小鱼让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三教学目标