转变观念，树立以学生为主体教师为主导的思想，注重培养学生自主学习的能力，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进每个学生自主学习的发展。理论概述自主性学习是相对于“机械性学习”“被动性学习”和“他主性学习”而言的，它是伴随认知心理学和人本主义心理学的兴起和发展而产生的种全新的学习理论。世纪年代“应用语言学研究中心”主任首先将自主学习这概念引入外语教学。认为“自主学习就是学习者在学习过程中能够对自己的学习负责”，即让学生能够负责地就有关学习各方面的问题进行决策,其中包括确立目标自我监控和自我评价等。把自主学习定义为“本质上是学习者与学习内容和学习过程相关的种心理。则认为自主学习是“对教育体系下学习者权利的种承认”。由此可以看出，自主学习对学习者的能力和自觉性提出了更高的要求。自主性学习要求个体对为什么学习学习什么如何学习等问题有自觉的意识和反映。在自主学习模式中，学习者能够根据自己的学习能力学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度。学生是学习的主人和控制者，鼓励学生逐渐脱离对老师的依赖走向自主学习，符合以学生为中心的教学理念。二自主学习能力培养的必要性和可行性自主学习能力培养的必要性联合国教科文组织出版的学会生存书中指出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。现代教育越来越重视培养学生的自我发展能力。自主学习是大学学习的个突出特点。与中学相比，大学的学习方式有了较大变化，教学容量大，教学进度快，学生要想真正参与到课堂教学中，就要在课前做大量的准备。同时教师在课堂上传授的知识和技能也不可能立即被学生掌握，他们需要个课外自主学习的过程，即不断地自我操练，以达到完全消化吸收教师在课堂上的语言输入。这就要求学生必须学会自主学习，合理安排时间。大专院校学生的英语水平相对于本科生来说要差，因此培养他们的英语自主学习能力显得尤为重要。除此之外，自主学习也是学生自我发展的需要。随着当今社会对英语应用能力要求的提高，他们在未来的工作岗位上极有可能用上英语，自主学习的能力“自主学习就是学习者在学习过程中能够对自己的学习负责”，即让学生能够负责地就有关学习各方面的问题进行决策,其中包括确立目标自我监控和自我评价等。把自主学习定义为“本质上是学习者与学习内容和学习过程相关的种心理。则认为自主学习是“对教育体系下学习者权利的种承认”。由此可以看出，自主学习对学习者的能力和自觉性提出了更高的要求。自主性学习要求个体对为什么学习学习什么如何学习等问题有自觉的意识和反映。在自主学习模式中，学习者能够根据自己的学习能力学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度。学生是学习的主人和控制者，鼓励学生逐渐脱离对老师的依赖走向自主学习，符合以学生为中心的教学理念。二自主学习能力培养的必要性和可行性自主学习能力培养的必要性联合国教科文组织出版的学会生存书中指出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。现代教育越来越重视培养学生的自我发展能力。自主学习是大学学习的个突出特点。与中学相比，大学的学习方式有了较大变化，教学容量大，教学进度快，学生要想真正参与到课堂教学中，就要在课前做大量的准备。同时教师在课堂上传授的知识和技能激发他们的求知热情,让他们充分地表现自己,使学生成为课堂的主角,增强他们的参与意识,培养其语言表达能力和处理问题的应变能力,并且可以让学生在英语问答之中学习运用交际策略。例如,以英语答记者问即兴采访等形式组织的活动让学生在情景体验转换角色合作等过程中学习英语,让学生学会发现应用探索和创新。这样的学习情境可以使每个学生置身其中,在与教师交往与同学交流中做到经验共享,学会合作和发现自我。利用多媒体技术引导学生自主学习在大学英语教学中,利用多媒体这先进的技术进行自主学习有着明显的优势。多媒体有图文处理影音播放海量储存等功能，为教学个别化提供了物质条件,学生可以根据自己的情况确定学习进度，练习能够得到及时反馈，并据此改进学习方法。此外，学生能根据自己的实际情况运用多媒体软件找到适合自己的学习材料，使学习变得轻松。开展合作性学习学生间的互动合作学习是培养学生自主学习的重要途径之。大专院校的学生在学习英语时普遍存在交际压力，学生在课堂上不敢开口说，合作学习可以减少学生的焦虑感，使学生积极主动地投入到学习，并最终养成自主的学习习惯。在自主学习中，学生不光靠教师，而是与小组其他成员起交流协商合作，共同解决问题，这是促进学生形成自主性的要素之。课后自主学习能力的培养课后及时复习课堂教学只是完成了自主学习的部分，知识的巩固还需要及时复习。课后教师可以根据学生的不同层次布置不同的学习任务，基础较薄弱的同学以课本为主加强基础知识的复习，基础较好的同学可以要求他们复述课文，并利用所学的句型和词语总结本单元的学习内容。也可以根据需要让学生以寝室为单位做,然后每个寝室选个代表在班上呈现，这样每个同学都有机会得到锻炼。形成总结评价课后自主学习能力的培养还体现在督促学生通过自我反思评估形成总结评价。教师引导他们对学习过程进行评估，使其对自身在段时间内的学习目标学习态度学习方法等进行综合评估，总结经验，发现不足，从而改进学习策略。在这个过程中，教师应对学生的自我学习评估给予积极的引导。参考文献埃德加富尔学会生存联合国教科文组织出版,岑建君我国高校外语教学现状外语教学与研究何莲珍自主学习及其能力的培养外语教学与研究庞维国自主学习学与教的原理和策略上海华东师范大学出版社，外语教学中学生自主学习能力的培养关键词大学生自主学习能力外语教学摘要培养大学生自主学习能力不仅符合素质教育的需要,而且也顺应学生自我发展的要求。本文探讨了培养大学生自主学习的必要性可行性以及如何培养大学生的外语自主学习能力。随着教育改革的深化，高等教育的教学质量日益受到社会的广泛关注。如何培养学生摄取知识应用知识和创造知识的能力，使学生终生受益是每个外语教学工作者不可推卸的责任。而传统的外语教学片面强调教师单方面的投入，忽视了学生作为学习主体的地位，忽视了对学生思维能力创新能力以及学习能力的培养。时代的发展和教育改革的不断深入要求教师必须帮助花城公司进行扭亏，在集团公司的正确领导和工作组的大力支持帮助下，公司党委司部带领并和全体员工起，上下团结致，重新振作精神，紧紧围绕集团公司的扭亏工作部署和决策，以扭亏为最终目标，全面推进，深化企业内部改革，积极采取系列的整改扭亏措施。干部职工团结拚搏，努力工作，从年月份开始，实现了经营运作的现金流不亏损，企业取得了扭亏第阶段的初步成果，企业发展出现了生机。但是，企业要实现全面彻底扭亏，生产经营实现良性循环，任务艰巨责任重大，我认为必须要切实抓好以下两大方面的工作抓好思想队伍建设，转变观念振奋精神同心同德抓扭亏我们的领导干部，特别是班子的同志，要认真学习和贯彻好党的十六届六中全会的精神展壮大，产业集群的概念是个必然的趋势。产业集群的发展对于企业提高自身经营管理水平，对外开放，提升竞争力具有重要的现实意义。只有最大程度解放生产力，才能最大程度的释放社会发展的能量。社会主义的根本任务就是解放和发展生产力。我国目前还处在社会主义初级阶段，人民日益增长的物质文化需求和落后的社会生产力之间的矛盾仍然是我国目前的社会主要矛盾。要有效的解决这个矛盾，就要在经济建设的问题上抓住核心，用发展的眼光看问题，促进经济的健康平稳发展，综合提高人民的生活水平。在现在的经济环境中，产业结构升级已经是许多城市都在面临的新形势。但各个城市的经济现状不同，因此，要从本地的资源现状出发，做好中长期的战略规划，并且最好选择些主导性的产业，进行企业集群发展。在产业链分工的问题上，政府要鼓励企业进行多种形式的尝试。与此同时，还要尽量吸引些具有产业优势或者具有相关资源优势的配套项目进入集群区，促进产业集群结构的升级，推动经济的融合发展，防止出现因为经济形势的变化而导致企业大规模的迁移的现象，给本地经济造成重大损失。结语在经济全球化的今天，企业的竞争更加的激烈，想要有效的提高企业竞争力，拓展市场范围，就要面临更加复杂困难的局面。在这种形势下，只有坚持科学发展观，转变思想观念，建立人才队伍，着眼于经济发展，深化企业改革，认真分析影响企业发展的各种因素，解决存在的问题，紧抓企业的生产任务和扭亏中心，建立健全改革的各种方案和措施，促进企业又好又快发展。参考文献杨萍创新思想工作为企业经营服务大陆桥视野常春光浅议企业落实科学发展观机制的建立化工管理刘洪奎以科学发展观为统领，推进企业改革发展商情李霞为企业改革发展营造稳定环境中国职工教育高慎民突出“以人为本”切实增强企业思想政治工作的生命力新世纪领导者张立用科学发展观推动企业改革发展湘潮深化企业改革开创企业发展新局面摘要党中央提出的科学发展观，是在准确把握世界发展趋势，认真总结我国发展经验，深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的重大战略思想，是指导发展的世界观和方法论的集中体现。发展是当代中国的主题，也是