，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美创造数学美的过程。三教学重难点教学重点认识密铺，知道哪些图形可以进行密铺。教学难点了解密铺的原因，初步感知密铺的规律。四教学过程本节课的教学过程由四部分构成理解概念“密铺”二自主探索思考与操作。三综合运用欣赏与设计四总结收获体会下面，我来具体说说。理解概念“密铺”首先，我放映很多图片，让学生来观看，看后谈谈感受。紧接着问学生这些美丽的图片与数学知识有关系吗从哪看出来的此环节体现了数学从生活中来，美丽的图案，调动了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。出示密铺词。刚才从图中看到的对平面图形的铺法，在数学中叫“密铺”。你觉得怎样铺就是密铺了让学生说出自己的理解。判断这几幅图是不是密铺由此揭示概念。像左面这三幅图中用种或多种平面图形不重叠无空隙地把个平面的中间部分起来看看。小结只用种完全样的图形进行密铺，都可以是什么图形二探索任意三边形四边形密铺的情况过渡除了正三角形，还有什么三角形四边形中有长方形正方形平行四边形，还有什么四边形梯形猜猜这些图形能密铺吗根据什么来判断的验证。先读要求，拿出第二个信封等腰三角形直角三角形任意三角形等腰梯形直角梯形任意梯形反馈主要转化的方法总结只要是三角形四边形正六边形都能密铺。三两种图形的密铺正八边形正五边形呢设计此环节的目的是延伸课堂，拓展学生的思维，教师要在学生争论后进行小结小结生活中有很多时候是用两种甚至两种以上的图形进行密铺。课件展示正五边形和菱形正八边形和正方形多种图形密铺三综合运用欣赏与设计密铺的历史背景。年数学家奇柏，第个利用正多边形铺嵌平面。年苏联物理学家费德洛夫发现了十七种不同的铺嵌平面的对称图案。年数学家波利亚和尼格利重新发现这个事实。最富趣味的是荷兰艺术家埃舍尔，他到西班牙旅行参观时，对种名为阿罕拉的建筑物有很深的印象，这是种十三世纪皇宫建筑物，其墙身地板和天花板由摩尔人建造，而且铺了种类繁多美仑美奂的马赛克图案。用数日的时间复制了这些图案，并得到了启发，创造了各种并不局限于几何图案的密铺图案，这些图案包括人青蛙鱼鸟蜥蜴，甚至是他凭空想象的物体。他创作的艺术作品，结合数学与艺术，给人留下深刻的印象，更让人对数学产生了另种看法。欣赏埃舍尔的艺术世界动手创作。小小设计师看了大艺术家的作品，你现在是不是也有了创作的冲动下面，请你选种或几种完全样的图形进行密铺，可以自己设计颜色，比比，谁的设计更美观更新颖。交流，展示四总结谈收获体会我们今天只是研究了些规则图形的简单的密铺。生活中还有各种各样的密铺现象。同学们可以到生活中去观察，也可以上网浏览。密铺说课稿各位老师大家好!今天我要给大家介绍的节课是小学数学第九册密铺。教材及学情分析本节课是义务教育课程改革实验教材数学第九册五年级上册综合应用中的部分内容。它是教材的新增内容，本节课主要是让学生了解了什么是密铺。通过实践活动认识些可以密铺的平面图形，从而进步理解密铺的特点。在此基础上，我根据新教材的改革精神，对本节课内容进行了进步的挖掘和拓展，引导学生通过系列实践活动，不仅了解哪些图形可以密铺，并且进步探索出可密铺图形的规律。二教学目标根据教学内容和学生的实际情况，我制定了如下教学目标通过观察生活中常见的密铺图案，学生初步理解密铺的含义。通过拼摆各种图形，认识些可以密铺的平面图形，通过实践操作，知道任意四边形三角形正六边形可以密铺平面。初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察猜测验证推理和交流的能力。通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美创造数学美的过程。三教学重难点教学重点认识密铺，知道哪些图形可以进行密铺。教学难点了解密铺的原因，初步感知密铺的规律。四教学过程本节课的教学过程由四部分构成理解概念“密铺”二自主探索思考与操作。三综合运用欣赏与设计四总结收获体会下面，我来具体说说。理解概念“密铺”首先，我放映很多图片，让学生来观看，看后谈谈感受。紧接着问学生这些美丽的图片与数学知识有关系吗从哪看出来的此环节体现了数学从生活中来，美丽的图案，调动了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。出示密铺词。刚才从图中看到的对平面图形的铺法，在数学中叫“密铺”。你觉得怎样铺就是密铺了让学生说出自己的理解。判断这几幅图是不是密铺由此揭示概念。像左面这三幅图中用种或多种平面图形不重叠无空隙地把直螺纹连接将钢筋连接部分剥肋滚压成螺纹，利用连接套筒进行连接，使钢筋丝头与连接套筒连接为体，从而实现等强度的连接目的。此工艺螺纹牙型好，精度高。连接质量稳定可靠。主要特点如下强度高按规程的型式检验，达到级拉头水平。接头抗拉强度达到母材名义抗拉强度的倍，名义屈服强度的倍，在接头以外颈缩断裂。强度性能明显优于锥螺纹接头。该工艺原理是钢筋端部螺纹是采用滚压方式加工完成的，而非用套丝切削方式加完成的，这样与切削形成的锥螺纹相比钢筋端部面积不但没有减少反而增加，另外经滚压形成的螺纹其表面材料形成加工硬化从而提高了接头连接强度。工效高由于螺纹是预制的，不占工期，现场施工不需要技术工人，只要普通工人名，同时施工工序简单容易，两分钟就能连接好个接头电渣焊需要技术工人名，分钟个接头。直螺纹连接比套筒冷挤压头工效高倍。另外能够全天候作业不受气候影响。成本低只相当于锥螺纹接头的价格，比套筒冷挤压接头和冷敦粗接头的价格要低。可靠性好由于滚压直螺纹时，材料的塑性变形量小，母材内部没有变化，因而接头性能可靠。另外，操作工艺简单易行，避免了因操作带来的质量问题。剥肋滚压直螺纹连接套连接套应有出厂合格证及检验报告，套筒表面应有规格标记。在运输和储存中，同规格分别堆放整齐，不得露天堆放，防止锈蚀和沾污，进场时应进行复检。操作工艺操作工艺简单易行。滚压直螺纹在专用设备加工。接头连接使用扭力扳手将直螺纹套筒上紧即可，不需要专业技术工人操作。钢筋直螺纹丝头加工流程钢筋端面平头剥肋滚压螺纹丝头质量检验戴帽保护丝头质量抽检存放待用。钢筋切头加工在对钢筋端部滚压加工螺纹之前，应确认钢筋的直径，级别是否符合工程设计要求。在进行滚压加工螺纹时，必须保证钢筋端头无弯曲且切口平直。平头的目的是让钢筋端面与母材轴线方向垂直，宜采用砂轮切割机或其它专用切断设备，严禁气割切断口不能成马蹄形，钢筋端部不能弯曲，钢筋的长度应符合工程要求。钢筋直螺纹的滚压加工钢筋直螺纹应在专用的滚压机床上进行滚压加工由经过培训的，有上岗证的人员操作。正式操作前应空车试运行，检查各部位是否运转正常，有无异常，如发现异常，应及时排除。每班正式加工前应用同规格的钢筋试滚压个螺纹丝头，丝头各部位尺寸检查合格后方可正式加工。每滚压个丝头就应检查次丝头尺寸是否合格，发现偏差较大或尺寸不合格时，应及时调整机床。检查丝头的尺寸时，用卡尺检查螺纹长度和外径，用经检查尺寸符合要求的套筒检查丝头和套筒的配合情况，套筒应该可以用手的力拧入丝头，且套筒与丝头配合紧密。钢筋经滚压形成丝头后，应及时戴上套筒或保护帽，防搬运途中碰伤螺纹或发生锈蚀。丝头应有良好的表面质量，缺牙部分总长不超过螺纹周长。对不合格的丝头，应将其切去重新滚压螺纹。滚压直螺纹接头的连接钢筋连接流程钢筋就位拧下钢筋保护帽和套筒保护帽接头拧紧做标记施工检验。已加工好直螺纹端头的钢筋，在运输中应避免碰撞跌落以免损伤螺纹。进行连接时应检查连接套筒和被连接钢筋丝头是否同规格。对Ⅱ级钢筋用钢套筒。两根钢筋用套筒连接，连接后套筒两端有部分螺纹外露，露出部分的长度两端应大致相同，但不应超过两完整牙。螺纹接头用扭力扳手管钳及其他工具拧紧，使两根钢筋端部相顶紧。对已经拧紧的钢筋接头标记，与未拧紧的接头区分开接头质量检查与验收质量检验钢筋丝头及接头的质量检验按照行业标准钢筋机械连接通用技术规程及中国建筑科学院企业标准钢筋等强度剥肋滚压直螺纹连接技术规程中的有关规定遵照执行。抽取同规格接头的进行外观检查，钢筋与连接套的规格应致，外露螺扣符合规定按接头的用普通扳手检查是否拧紧，应全部合格，若发现个不合格，则该批接头应逐个检查，对查出的不合格接头重新连接，直至合格。拉伸试验同批材料的同级别同样式同规格的接头，以为批验收，随机抽取个试件作单向拉伸试验。接头试件抗拉强度等于钢筋实际强度断在母材或大于钢筋抗拉强度标准值的倍，满足上述指标中的其中个即为合格。三个试件合格则该批列为合格。连接检验个验收批，均次合格后，验收批的接头数可扩大倍，试验中若有个试件强度不符合要求，应再取个试件复试，若复试中仍有个试件强并不符合要求则判定该验收批不合格，应返工或采取补强措施。六钢筋的交接与隐蔽验收钢筋制作绑扎交接班组内实行“三检制”，合格后报工长验收，合格后依次报项目部技术质量负责人进行核定，并填写预检记录表格质量评定表格和报验单，并向监理报验。每个环节检查出质量问题，视其性质查处上道工序，并由上道环节负责人负责改正。钢筋绑扎实行“七不准”和“五不验”“七不准”钢筋污染未清除干净不准绑钢筋已浇砼浮浆未清除干净不准绑钢筋控制线未弹好不准绑钢筋钢筋偏位未检查校正合格不准绑钢筋钢筋接头本身质量未检查合格不准绑钢筋技术交底未到位不准绑钢筋钢筋加工未经验收不准绑钢筋“五不验”钢筋未完成不验收钢筋定位加工端均要保证度，另端度，在绑扎好以后，再进行二次弯曲。钢筋加工尺寸偏差不得超过。钢筋加工完后按绑扎的顺序分规格将钢筋堆放整齐。对钢筋焊接接头进行取样送试，并对外观进行检查，确认合格后方能使用。半成品检验工长对现场加工好的半成品钢筋进行检验，符合设计和配料单要求方能进行绑扎。四钢筋的绑扎钢筋工程施工工艺钢筋翻样材料检验焊接试验钢筋制作半成品钢筋检验钢筋绑扎成型钢筋验收隐蔽工程记录。二钢筋绑扎前先熟悉施工图纸及规范，核对钢筋配料表及料牌。对于结构形式复杂的部位，应先研究透逐根钢筋的摆放层次的穿插顺序，减少绑