准，并能通过重音句式语调的变化推敲理解交流双方的意图和态度。有意识地向学生教授朗读技巧，培养学生科学记忆单词的能力。初中生在学习中常出现发音不准词汇积累不足的问题，如读成，变成，引导学生积蓄相当数量的词汇量，对于促进学生理解听力材料内容有明显的帮助。引导学生熟悉和了解定的英美文化背景，掌握常用交际句型的正确用法包括倒装的用法等，通过体会句子的语速意群等，有意识地培养学生良好的语感。二营造良好的听力训练氛围课堂教学是学生听力学习的基本渠道。教师要在课堂中扮演好首先施“听”的角色，尽量用发音纯正的英语展开教学，结合苏教版新教材内容特点，通过多媒体实物板书等多种教学形式辅导学生的听力训练。如年级上中的练的针对性营造良好英语氛围的同时，有针对性的英语听力教学设计同样重要，可从以下三方面展开单词和词组。讲解新课前应要求学生预习单元的并加以拓展，如就涉及很多关于体育的词汇，如，等，教师要求学生联想思考，将词汇拓展至，等。新课单词学习时，应要求学生能在背书情况下根据录音回忆单词的拼写。句子。单词和词组的学习并不代表就能完全理解了句子，教师要引导学生从不同句式包括简单句陈述句祈使句以及语音语调中推测出句子的大意。要尽量避免学生机械跟读的情况，教师要引导学生用心听录音。如挖空整句中的部分单词，让学生辨清读音并能准确填写单词或以选择题的形式，将近义词同音异形词及反义词组合为三个答案，适度提高问题难度，将枯燥的听力在单词辨音辨义中变得有趣味，激发学生们的学习兴趣，以期取得更好的学习效果。对话和短文。教师可尝试着将对话和短文的听力资料转化为配乐录音，在预设情境中，引导学生轻松高效地学习听力内容，增强听力效果。要求学生按应试程序样做好准备给学生定时间查看问题和答案选项第遍录音学生要只听不写，注重内容的整体感知，第二遍再确定答案听力训练过程中应要求学生作简要笔记，侧重理解材料大意，注意材料中的关键词如等等。总之，初中英语听力训练应着力于转变传统的听力教学模式，以听带动说读写，使英语课成为英语实践课，真正地确立学生的主体地位，保证听力教学的实效性。初中英语听力教学的技巧探析初中生英语学习主要就是听说读写，这是帮助学生掌握英语基础知识并初步运用于交际的前提。听力是学生英语学习的基础，提高听力水平，能帮助学生增强语感，教师才能拓展课堂教学容量。针对初中生英语听力训练中存在的种种问题，结合苏教版英语教材的学习，笔者作了如下思考注重基础知识学习，培养学生良好的语感解决初中生听力障碍，首要的是突破语音知识关。在英语听力训练中要尽量采用纯正读音材料，潜移默化地规范学生的读音。英语国际音标使用的正版磁带读音纯正语音语调清晰，教师指导学生加以模仿，能更好地帮助学生掌握各字母的重读音连读语调以及简单的拼读规律。就此，教师可采取如下措施教师应要求学生用心听用心记忆，随时纠正学生的错误读音，反复训练和检测，使学生达到语音语调基本正确，自然流畅的标准，并能通过重音句式语调的变化推敲理解交流双方的意图和态度。有意识地向学生教授朗读技巧，培养学生科学记忆单词的能力。初中生在学习中常出现发音不准词汇积累不足的问题，如读成，变成，引导学生积蓄相当数量的词汇量，对于促进学生理解听力材料内容有明显的帮助。引导学生熟悉和了解定的英美文化背景，掌握常用交际句型的正确用法包括倒装的用法等，通过体会句子的语速意群等，有意识地培养学生良好的语感。二营造良好的听力训练氛围课堂教学是学生听力学习的基本渠道。教师要在课堂中扮演好首先施“听”的角色，尽量用发音纯正的英语展开教学，结合苏教版新教材内容特点，通过多媒体实物板书等多种教学形式辅导学生的听力训练。如年级上中的，师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是种情感体验。指导朗读法让学生在读中理解读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。故事表演法表演是学生喜欢的种活动，而雨后诗中小哥哥踩水摔跤小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演下，他们会更能体验小哥哥摔的这跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验下为什么小妹妹也想摔这么痛快的跤。三说学法在本节课教学中我主要让学生采取了以下几种学习冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么你从哪些句子知道的。学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么师这么多美的情景，你喜欢哪个小节描写的情景呢，就把它多读几遍好吗等下，把它读给其他小朋友听吧，要求读自己喜欢的小节，边读边想为什么喜欢那小节，它描写了怎样的景象呢你觉得应该怎么读细读各小节第小节让喜欢这段的学生来读读，并让学生说说为什么喜欢师雨后的景色怎么样书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢师“广场上来了群赤脚的孩子”“赤脚”是怎么样的你猜他们来广场上做什么可引导学生看图“快乐得好像神仙样”还能怎么说让学生换种说法。这小节应该怎么读呢谁来读读指名读后并评价第二三四小节诗歌中描写了谁“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么“使劲”词表现了小哥哥什么样的想法渗透理解“踩溅”两个字的理解，踩字让学生做动作，而溅字与方言联系理解师小哥哥说糟糕„„糟糕是在担心什么小哥哥摔倒后心情怎么样你怎么看出来的你觉得小哥哥是怎么样的个人小妹妹长得怎么样呢雨后玩水只是男孩子的事吗不是的渗透识字撅观察下谁也撅着小辫子唇指指自己唇的理解“泥裤子”是谁呢哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢小妹妹的心里是怎么想的你觉得应该怎么读“心里却希望自己，也摔这么痛快的跤”他们的心情怎么样你觉得我们应该怎样读呢那我们起带着愉快的心情，用欢快的语调来把整首诗读读好吗齐读整首诗闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。四拓展思维小朋友们在雨后玩得这么开心，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢五课外实践作业如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有些让你意想不到的变化。雨后说课稿说教材雨后是北师大版三年级下册的篇主体课文。雨后是篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象，展现了儿童的天真之态嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。本课的教学目的不仅要让学生能正确流利有感情地朗读课文，认识书写本课的生字，培养学生的识字能力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。本课安排两课时第课时识字，理解课文，指导朗读。第二课时安排背诵课文，写字教学。二说教法在教学中我主要采用了以下几种教学方法联系生活法学生是活生生的人，他的生活经验是最感性的学习材料。雨后这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样安排的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些游戏感觉怎么样让学生了解自己的生活体验在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象雨后孩子嬉戏游玩的情景。最后让孩子有机会也体验下雨后游戏的乐趣。情感体验法雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中教师要注意引导学生体验雨后嬉戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有体现，在教学过程中也让学生说说自己的经历。最后让学生想象也是种情感体验。指导朗读法让学生在读中理解读中体会小朋友在雨后游戏玩的快乐体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的跤。既培养了学生的朗读能力，又能让学生体验生活带来的乐趣。故事表演法表演是学生喜欢的种活动，而雨后诗中小哥哥踩水摔跤小妹妹的样子都是小朋友们常见到的情境，让孩子们表演下，他们会更能体验小哥哥摔的这跤让他的脸上发射出兴奋和骄傲的，能体验下为什么小妹妹也想摔这么痛快的跤。三说学法在本节课教学中我主要让学生