意义，这样，就可以把无性生殖和有性生殖进行对比。因此，确定本节课教学目标无性生殖的概念和特点无性生殖的意义及应用有性生殖的概念和特点无性生殖和有性生殖的比较。对于无性生殖的概念强调“不经过生殖细胞的结合”不等于“不产生生殖细胞”“母体”不等同于“母亲”。穿插区分“芽体”和“芽”。对于有性生殖的概念强调能进行有性生殖，也可进行无性繁殖。说确定教学重点和难点无性生殖的概念和特点有性生殖的概念和特点无性生殖和有性生殖的比较。二说教法三说学法四说教学过程导入采用“我们泛应用，关于组织培养的讲述，教材主要介绍了组培的基本方法，优点等。接着介绍了被子植物的有性生殖，通过介绍，得出有性生殖的概念及意义，这样，就可以把无性生殖和有性生殖进行对比。因此，确定本节课教学目标无性生殖的概念和特点无性生殖的意义及应用有性生殖的概念和特点无性生殖和有性生殖的比较。对于无性生殖的概念强调“不经过生殖细胞的结合”不等于“不产生生殖细胞”“母体”不等同于“母亲”。穿插区分“芽体”和“芽”。对于有性生殖的概念强调能进行有性生殖，也可进行无性繁殖。说确定教学重点和难点无性生殖的概念和特点有性生殖的概念和特点无性生殖和有性生殖的比较。二说教法三说学法四说教学过程导入采用“我们都知道生物体的寿命是有限的，生物体却不会因为些个体的死亡而灭绝，为什么”引出课题。再问“生物的种类很多，生殖方式也很多，但归为两大类，哪两大类”讲述“先学习无性生殖，看无性生殖的类型，比较它们相同点和不同点”比较提问新个体产生时是否有生殖细胞的结合新个体的形状与母体基本相同说明什么“芽体”和“芽”的区别。即马铃薯芽眼生出的芽和酵母菌生出的芽有何不同比较完总结无性生殖的概念和特点，由感性认识上升到理论知识自然引出“如果有优良品种，该如何保持”进而实现教学目标。讲述其实在自然界，最常见的是有性生殖，以被子植物为例，来讲述有性生殖。简单讲述被子植物开花，传粉受精的过程让学生了解有性生殖。总结有性生殖的概念和特点。由学生自己比较有性生殖和无性生殖。五巩固练习六教后反思最好使用多媒体以上就是我的说课稿，如有不妥之处，请批评指正。第五章生物的生殖和发育第节生物的生殖生殖的类型说课稿各位领导老师大家好，我的说课材料分以下几个方面说教材说地位作用说本章的地位本章依旧围绕生物体的基本特征展开，和其他章节相辅相成，紧密相连。尤其为学习第七章生物的进化打基础。本节在本章中的地位通过生殖可以产生新个体，新个体经过生长发育成为性成熟的个体又可以产生新个体。所以，讲清生殖能更好地与本章第二节生物的个体发育内容相衔接，为学生学习第二节内容打下必要的基础组织培养的讲述，又再次让学生回顾加深了第二章有关细胞结构，植物细胞全能性知识及第三章有关植物的新陈代谢知识。说确定本节课教学目标本小节按照生殖方式的进化趋势，先讲述无性生殖，再讲述有性生殖。关于无性生殖，教材讲述了几种无性生殖的方式，为了使教材内容精练，课本做表格概括，然后归纳无性生殖的概念，最后介绍了近年来在农林生产中些利用营养器官来进行无性繁殖的广泛应用，关于组织培养的讲述，教材主要介绍了组培的基本方法，优点等。接着介绍了被子植物的有性生殖，通过介绍，得出有性生殖的概念及意义，这样，就可以把无性生殖和有性生殖进行对比。因此，确定本节课教学目标无性生殖的概念和特点无性生殖的意义及应用有性生殖的概念和特点无性生殖和有性生殖的比较。对于无性生殖的概念强调“不经过生殖细胞的结合”不等于“不产生生殖细胞”“母体”不等同于“母亲”。穿插区分“芽体”和“芽”。对于有性生殖的概念强调能进行有性生殖，也可进行无性繁殖。说确定教学重点和难点无性生殖的概念和特点有性生殖的概念和特点无性生殖和有性生殖的比较。二说教法三说学法四说教学过阅读对教师所要讲的内容有大体了解,将难懂的地方用铅笔的读书习惯。只有学生看通弄懂了教材，熟悉了有关数学语言，懂得了定义定理性质法则公式的真实意义，才能掌握知识，运用知识。中学生学习数学存在的问题培养学生的阅读能力应该从低年级开始。目前中学生读数学书存在着以下几个问题不看书，教学课本仅作为抄习题练习之用。看书，晃而过，像看小说连环画，不思考，不探求。语文水平低，语法结构不清，读不通。数学语言数学词汇难懂，障碍多，读不懂。兴趣容易转移，易受外界干扰，持久性差。解决方法针对以上情况可以采取以下方法初中年级学生重点应放在培养读书习惯上。可以在课堂上由教师带领阅读，分析章节内容，扫清文字障碍，难以理解的数学名词或句子，可先做些解释。学生初步养成阅读习惯后,可以把读书分成两个阶段讲前预习，讲后阅读。讲前预习可以不用要求太高,也可指定范围,要求学生通过阅读对教师所要讲的内容有大体了解,将难懂的地方用铅笔做上记号,以便教师题的格式，要求学生以课本上的规范纠正自己作业中的错误。考试时适当考些课本中的数学概念或常识，以提高学生看书的兴趣,达到督促的目的。二利用联想和让学生参与来培养学生的多种能力必须基于培养学生的思维能力，如逻辑思维能力空间想象力抽象思维能力等等。简单地说，就是要培养学生的想象力。要培养学生丰富的想象力，首先从培养学生的联想能力入手，因为它比较具体直接。培养学生的联想能力，类比联想。所谓类比是指同类的比较和类似的比较。要比较，就要联想。让学生参与活动提升能力，使学生积极参与讨论，在讨论中努力证明他们的解决方案是合理的，在不同的争议中学生将对数学获得更好的理解。如果在数学课堂上给学生创造机会，鼓励和支持学生听说读写数学，他们将学会数学地交流。三培养学生良好的数学心理素质数学，其独特的科学价值与文化价值对学生形成良好的数学心理素质具有潜在的陶冶作用。主要包括思想品德和情感体验两个方面。具体内容可包括以下五个方面。对学生进行学习目的爱国主义爱科学的教育。学生对数学数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。自信心和意志力。学习数学的态度和习惯。包括探索创新思考合作交流与实事求是的态度及习惯。辩证唯物主义观点的启蒙教育。这些数学心理素质的培养不可能在节课或设节训练课来完成。而应在长期的数学课堂教学中，利用数学的教学内容数学的实际应用数学的学习活动数学知识的探究过程等教学因素，在不断地渗透引导启迪中形成。数学素质的养成不是朝夕的。教师应将数学素质看成有机的整体，在数学教学中让学生认真地“看”，培养自学能力让学生自信地“说”，培养表达能力让学生大胆地“猜”，培养创新能力让学生活泼地“动”，培养操作能力让学生勇敢地“表现”，培养探索能力，有意识地潜移默化地进行综合培养，从而提高学生的数学素质。培养自学能力提升数学素质数学教学过程是个不断变化发展的过程,其中人的因素起决定性作用，它不是种机械运动,不可能有种统的操作方法。因此，教学方法教学环节可以有各种模式，势必“知无不言，言无不尽，共同探索”。同时在不断的教学实践当中，立足于培养和发展学生的各方面能力，在初中数学教学过程中总结出利用读书联想培养心理素质来提升学生综合能力的做法。读书有三道眼到，口到，心到教科书是教师传授知识的依据，是学生获得知识培养能力的主要源泉。现在中学生毕业以后，如若考不上的，也有大部分靠自学成材，即使升学，也要具备相当的自学能力，才能很好地完成学业。同时在中学阶段要发展知识培养学生的能力，也必须从培养学生阅读能力入手，养成思考自学探究的习惯。这样既可以为教师的讲解打下基础，又可以弥补教师讲课的不足。教师在教授知识时，不仅要把知识的精髓教给学生，而且还要教会学生看书，指导学生阅读方法，使学生养成良好的读书习惯。只有学生看通弄懂了教材，熟悉了有关数学语言，懂得了定义定理性质法则公式的真实意义，才能掌握知识，运用知识。中学生学习数学存在的问题培养学生的阅读能力应该从低年级开始。目前中学生读数学书存在着以下几个问题不看书，教学课本仅作为抄习题练习之用。看书，晃而过，像看小说连环画，不思考，不探求。语文水平低，语法结构不清，读不通。数学语言数学词汇难懂，障碍多，读不懂。兴趣容易转移，易受外界干扰，持久性差。解决方法针对以上情况可以采取以下方法初中年级学生重点应放在培养读书习惯上。可以在课堂上由教师带领阅读，分析章节内容，扫清文字障碍，难以理解的数学名词或句子，可先做些解释。学生初步养成阅读习惯后,可以把读书分成两个阶段讲前预习，讲后阅读。讲前预习可以不用要求太高,也可指定范围,要求学生通