瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富相互之间的情感交流，也使学生在融洽的师生关系和轻松的课堂教学气氛中，由喜欢地理教师而喜欢高中地理，从而对高中地理产生兴趣，提高了高中地理课堂教学的实效性。二运用地图直观教学高中地理教材中地理概念和地理特征等内容所涉及的面广量大，且较枯燥。在教学中引入地图直观教学，可使得这些内容通俗易懂，激发学生的听觉记忆视觉记忆以及动觉记忆，提高了课堂教学的有效性。如在讲中国政区时，运用中国政区图，让学生观察每个地区，描绘他的形状，如黑龙江像天鹅，台湾像香蕉等，学生在积极的联想中就记住了相关地区的位置特征等有关内容。三运用易记教学法教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣谚语进行教学，通俗易懂，容易生趣，并且加深了对高中地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。如讲内蒙践证明，只有通过学生的自身实践和领悟去获取知识，才是最佳的学习途径。在高中地理教学过程中，教师要引导学生通过认真读书细心观察运用已有知识去获取未知知识，逐步培养学生自主学习的意识探究学习的能力，进而提高高中地理教学的有效性。五在学生活动中得到发展新的地理课程标准倡导学生通过活动带动知识和技能的学习。新教材的显著特点就是安排了大量的学生活动。地理教师在教学中应最大限度地将教学过程设计为各种各样的地理教学活动，通过丰富多彩的地理教学活动让课堂真正“活”起来，让学生真正“动”起来，使学生达到“我做过了，我理解了”的最佳效果，从而达到地理课堂有效教学的最佳目标。要想提高地理教学的有效性，教师和学生必须共同营造新的课堂，构建互动教学的新模式，实现师生生生的交流与交往，形成教学互动互联互助互促，使学生真正成为地理课堂教学中的探索者和主人。六坚持教学反思有效教学需要教师具备反思意识。教师是实施有效教学的关键。新课程非常强调教师注重教学反思，促进自主学习和研究的意识，提升教学实践的合理性，从而形成优秀教师的品质。自觉的反思行为是教师应具备和坚持的教学思想。教师越善于反思，教学能力和水平越能得到快速提高。在教学前进行反思，这种反思能使教学成为种自觉的实践在教学中进行反思，即及时自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行在教学后进行的反思有批判地在行动结束后进行反思，这种反思能使教学经验理论化。反思要持之以恒，贯穿于教学活动的始终，这样才能使教师的地理教学更有效。如何让学生在地理教学中更有效地学习，使教学成为有效教学，不是两句话或两个建议所能做到的，这需要每个教师结合自己的深切体会，在有意识的实践中，不断改进和完善。只要教师在完成教学目标的同时，也关注学生的学习过程行为态度情感等，让学生有兴趣有欲望地学习，就会逐渐提高学生学习的效果，从而也能提高地理教学的有效性。提高高中地理课堂教学有效性的实践总结新课程标准下的有效教学理念包括关注学生的进步和发展，以及关注教学效益教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。有效教学需要教师具备反思意识，即要求教师不断反思自己的日常教学行为，不断追问自己什么样的教学是有效的。下面就是笔者在高中地理课堂教学有效性上的总结。融洽师生关系别林斯基说过，爱是教育的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。所以教师对学生应该倾注全部的爱心，动之以情，晓之以理，用热情诚恳和信任的思想感染学生，打动学生的心灵，这就是调动学生兴趣的前提。如果位学生因受到教师的斥责而产生畏惧感，那么他对该教师所任学科便不会产生兴趣反之，倘若位学生受到教师的青睐和表扬，那么他必定会因为喜欢这位教师而喜欢他所教的学科。教学活动中在平时要发挥民主各抒己见畅所欲言。这样师生在教与学的活动中才能使产生和谐的共鸣，增进相互之间的情感交流，也使学生在融洽的师生关系和轻松的课堂教学气氛中，由喜欢地理教师而喜欢高中地理，从而对高中地理产生兴趣，提高了高中地理课堂教学的实效性。二运用地图直观教学高中地理教材中地理概念和地理特征等内容所涉及的面广量大，且较枯燥。在教学中引入地图直观教学，可使得这些内容通俗易懂，激发学生的听觉记忆视觉记忆以及动觉记忆，提高了课堂教学的有效性。如在讲中国政区时，运用中国政区图，让学生观察每个地区，描绘他的形状，如黑龙江像天鹅，台湾像香蕉等，学生在积极的联想中就记住了相关地区的位置特征等有关内容。三运用易记教学法教学中抓住区域地理相互联系的规律，编成简洁明快朗朗上口的歌诀，学生颇感兴趣，记忆较快。适当引用民谣谚语进行教学，通俗易懂，容易生趣，并且加深了对高中地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西努力在课堂教学中，有意识的让学生去感知理解，不断地感悟。二习。二教学目标知识目标学习单词,等。课文的阅读和理解。能力目标培养学生的阅读理解能力。提高学生自然运用英语交流的能力。情感目标通过讨论提高学生自我保护意识，渗透情感教育。三重点通过阅读猜出生词的意思。描述个难忘或有趣的经历。难点用英语阐述自己的观点及想法。关键对课文的理解和把握。二说教法教学设计的原则以学生发展为本，开展合作学习。教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神，营造良好的学习氛围，在交流中提高学生的语言表达能力。追求和谐的课堂活动在民主平等的氛围中，在科学和和谐的教学活动中从分发挥学生的主体性，尽大限度处理好教师学生教材等关系，达到优化教学。努力在课堂教学中，有意识的让学生去感知理解，不断地感悟。二教学手段直观教动对进行操练，引出其他些有关关的查询号码，考察学生在日常生活中的能力，完成接下来告诉学生本课所需学的课文是篇日记，告诉学生什么是日记，简单说明日记与书信的区别，自然过渡到课文，要求学生在阅读前看文中的后，让学生讨论后回答发生了什么事老师再进行指点完成,培养训练了学生的阅读技巧及观察能力，为课文阅读理解进步作好了铺垫。让学生默读课文后，对课文内容已大致了解，然后要求学生完成,并校对以核查理解情况随后教师带读课文加深学生对课文的理解及对单词的正音，之后要求学生单独做根据课文回答问题，为了活跃课堂气氛，安排游戏时间，学生用肢体语言表达意思，另学生猜词，然后出示单词图片然学生说出单词，学生积极性较高。为作准备，要求学生做学生听录音校对答案，即训练学生的听力能力，又达到对知识的巩固与运用。并校对答案小组讨论学习小组的成员在起讨论后整理再由组长发言阐述他们的观点，各组都有很多想法，尽管有些不够成熟，但同学们的兴趣很高，有定的自我保护意识在合作学习中把情感教育融入到课堂教学中，达到了教学目的。开放式的作业是牛津英语教材的特点，可以从分发挥学生的潜力，因此我布置以下作业根据所学课文要求学生写篇日记，锻炼写作能力小组为单位将课文改变成课本剧表演，激发兴趣，培养表演能力。说课稿说教材教材的作用和地位“牛津英语”教材把语言结构语言功能和主题内容有机地结合起来，因此语言信息输入量大，选材广泛，主体有序，内容集中，学习内容非常贴近学生生活实际和思想实际。牛津英语教材以为学习单元，与高中教材体系基本接轨，分为,训练更全面，更有针对性，更加侧重读与写。本课是的第课时，学生对篇日记的学习后，初步了解日记的格式与书信的格式不同点，并且对课文中的有所了解后，对学生的自我保护意识有所帮助并且复习与课文有关的上海交通工具，增大信息量，使学生学会主动学习。二教学目标知识目标学习单词,等。课文的阅读和理解。能力目标培养学生的阅读理解能力。提高学生自然运用英语交流的能力。情感目标通过讨论提高学生自我保护意识，渗透情感教育。三重点通过阅读猜出生词的意思。描述个难忘或有趣的经历。难点用英语阐述自己的观点及想法。关键对课文的理解和把握。二说教法教学设计的原则以学生发展为本，开展合作学习。教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神，营造良好的学习氛围，在交流中提高学生的语言表达能力。追求和谐的课堂活动在民主平等的氛围中，在科学和和谐的教学活动中从分发挥学生的主体性，尽大限度处理好教师学生教材等关系，达到优化教学。