学方法和教学手段朗读默读速读精读等方法的综合运用。在朗读的基础上整体感知在默读的基础上深入感悟在速读的基础上精确筛选在精读的基础上分析理解。提问法逐步引导学生对文章主旨的把握，让师生在和谐的氛围中平等交流，有利于学生思维的开发和语言的表达。讨论法爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。欢快热烈地讨论之后，学生就有话可说，也就乐于表达出自己的思想。既发散了学生的思维，又为学生搭建了自主学习的平台。古人云供人以鱼，只解餐授人渔，终身受用。所以我在教学中坚持让学生预习质疑讨论分析总结归纳等。我把学生分为六组，组长各名。课余，组长监督每人必须大声朗读课文，尽量提出有意义学们可以补充“不杀他了”“宽容他了”等等。符合文意即可。有同学会问作者为什么不把话说明白呢教师讲解平时我们总说“真理往往掌握在少数人手里”，由于人们受认识的局限，破除旧观念，旧思想，接受新思想总要有个过程，再加上顽固旧势力的，对于先驱者的新知人们可能时不能接受，但只后悔内疚是没有用的，关键是在这种情况下，我们应该采取什么态度学生自然感悟到应该“宽容！”。然后我将通过展示课件第张展示布鲁诺商鞅达尔文谭嗣同等照片，及美军近几年来攻打伊拉克的惨照。使学生明确要使真理得到发展，我们必须提倡宽容。历史的进步要靠知识的进步，任何力量都不能阻挡人们追求真理的脚步，要保证真理得以发展，就要保证思想自由，采取宽容政策，反对以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理。以此唤醒学生们的“博爱”意识，理解“宽容”的伟大意义，引起学生对人生社会的深刻思考。至此本课的学习重点得以解决，难点得到突破。挖掘了学生的思维深度，拓展了学生的思维广度。接着请同学齐读文章结尾，通过教师点拨使学生明确顽固的守旧势力总是要创新者的有些善良的人们由于传统的束缚，认识的局限，总是有意无意地伤害创新者，这就意味着这样的事情还会发生。所以，作者用“我们希望”来表达人们美好的心愿。这也是作者写作的真正意图。为了使学生认识到现实生活中也需要宽容。我将展示课件第张让同学们欣赏群口相声让让，生活真美好，使他们在欢乐之余体会人生的真谛！宽容是种理解，宽容是种信任，宽容是种胸襟，宽容更是种境界。最后让我们展示课件第张在曲爱的奉献中再次体会什么是宽容。为了检验本文教学目标的完成情况我设置了三道练习题。见课件教师小结留作业通过本节课的学习，我们学习了把握文意的基本方法，下面通过作业巩固下我们提倡宽容，但现实中味地“宽容”行吗课下按原小组进行辩论，每人形成篇书面议论文。谢谢大家！宽容序言说课稿各位评委老师大家好！很高兴能站在这里和老师们互相交流。今天我要说课的题目是序言，它选自天津市中等职业学校试用教材，年级语文下册第三单元。大纲规定，职高阶段要继续提高学生阅读能力，养成自学语文的习惯。本单元的阅读训练重点是“把握文意”。序言是房龙为他的宽容书所作的序言。却更像篇散文诗式的寓言故事。本文集趣味性审美性思想性于身，是篇文质兼美的好文章。通过学习本文既可以训练学生把握文意，提高阅读能力，又可以达到潜移默化的人文熏陶和情感教育。现代的独生子女越来越多，狭隘自私不乏其人。他们缺少对人生社会的深刻地思考。因而我确立的情感目标是用“宽容”思想引导学生走出狭隘的个人世界，唤醒他们的“博爱”意识。再有现在的职高生学习根本不认真。学习基础差，态度不端正，对于课文的阅读理解只是停留在表面上。所以我确立的知识和能力目标是把握文意，充分理解“宽容”的深刻内涵。培养学生正确全面透彻辨证地阅读分析的能力。那么深入理解“宽容”的精神实质应作为重点。挖掘文中深刻的哲理，帮助他们今后树立正确的人生观价值观，形成健全人格则是本课的难点。教学过程中，我采取了相应的教学方法和教学手段朗读默读速读精读等方法的综合运用。在朗读的基础上整体感知在默读的基础上深入感悟在速读的基础上精确筛选在精读的基础上分析理解。提问法逐步引导学生对文章主旨的把握，让师生在和谐的氛围中平等交流，有利于学生思维的开发和语言的表达。讨论法爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”。欢快热烈地讨论之后，学生就有话可说，也就乐于表达出自己的思想。既发散了学生的思维，又为学生搭建了自主学习的平台。古人云供人以鱼，只解餐授人渔，终身受用。所以我在教学中坚持让学生预习质疑讨论分析总结归纳等。我把学生分为六组，组长各名。课余，组长监督每人必须大声朗读课三说教教学目标教学目标知识目标能听懂会说并理解句子在创设的情景中，能用询问物在哪里并做简单回答能听说认读以下单词并能在日常生活中使用。能力目标先将有关的几个方位词给学生介绍，然后带着学生观察的方位词，扫清单词障碍后便于进入故事学习。情感目标鼓励学生展开思维，大胆实践。开动脑筋用学过的语言来真实的表达自己的想法，渗透关爱他人的意识。教学重难点本课时重点讲授几个方位词，难点是对这几个方位词的理解和运用。重点句型三说教法关于教法设计学根据录音内容将,等动物放到相应的位置。观看动画，完整地放遍录音,再放遍录音，每句话后暂停，学生跟读。角色扮演，进行反馈。操练巩固游戏猜猜看请名学生背向黑板，教师把放在黑板中布景的处，请这位同学来猜二游戏听指令，把文具摆放到指令要求的位置上。三游戏你在哪里练习方位词,采用接龙形式，请位学生回答，回答完毕后此名学生再提出另个问题，由此接龙小结五说教学评价在本节课教学中，我设计了以为主线贯穿始终。注重体现“以学生为主体”的教学原则，营造真实的语言环境和开放的空间，让学生在情境中学习运用语言，注意激发学生兴趣，使学生在活动中展示各自的风采。对全班学生的评价以学生学过的单词,作为小组评价的标志，在黑板上贴本组的标志图进行评价。对学生个人的评价教师采用不同层次的口头评价如,等等对学生及时表扬。说课稿下面我就从教材与学情教学目标教学程序教学评价四个方面来说说我对本节课的认识和设想。说教材与学情教材的内容与地位北师大版英语这册教材在内容的设计上较为分散描述人物职业，表述动物，设置购物场景，位置的表述。方位介绍是学生首次接触，较为复杂。本单元主要内容是表示位置或方位的介词的用法，教材提供了个主题故事呈现主人的词汇结构，为学生理解语言的意义提供了情境。故事表现的是爬到树上去摘坚果，不小心坚果从手中滑落，从树上跳下来找，却怎么也找不到，最后在好朋友的帮助下发现原来是被小松鼠捡到了。故事通过在水里石头下地上找坚果的情景，直观地呈现了主要的句型和表示位置的方法。学生情况分析四年级学生活泼好运爱表现喜欢竞争，因此教师要注意保持学习热情，创设宽松愉悦的学习氛围，使学生在学习中获得成功感。二说教学目标教学目标知识目标能听懂会说并理解句子在创设的情景中，能用询问物在哪里并做简单回答能听说认读以下单词并能在日常生活中使用。能力目标先将有关的几个方位词给学生介绍，然后带着学生观察的方位词，扫清单词障碍后便于进入故事学习。情感目标鼓励学生展开思维，大胆实践。开动脑筋用学过的语言来真实的表达自己的想法，渗透关爱他人的意识。教学重难点本课时重点讲授几个方位词，难点是对这几个方位词的理解和运用。重点句型