1、“.....学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之，但对枯燥乏味周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相致的状态，从而影响耐久跑的成绩。四教学目标认知目标学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用耐久跑中的些基本知识。技能目标通过本次课的学习，使以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置以上学生能结合运球移动跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能对枯燥乏味周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相致的状态，从而影响耐久跑的成绩......”。

2、“.....技能目标通过本次课的学习，使以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置以上学生能结合运球移动跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合技术应用能力，发展创造性思维和自我评价能力。情感目标激发学生学习的积极性和创造性，增强学生团结协作和安全保健的意识，培养学生奋发向上的品质。五教法设想反弹传接球采用尝试比较教学法，使学生在尝试中在与双手胸前传接球比较的过程中得出反弹传接球的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。耐久跑采用图形跑的方法，使内容丰富，增加趣味性。采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术用演示法......”。

3、“.....整堂课采用收放松紧相结合的组织方法。六学法指导本课采用“尝试比较讨论创造练习评价巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验想象演示分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握定的技术技能和保健能力。七教学流程八学生身心状态预计整堂课练习密度约为，练习强度中等偏上，耐久跑时强度达最高峰。九课堂情感氛围激发兴趣积极思维协作互助守纪紧张奋进活泼。十场地器材设计略反弹传接球说课稿课的内容高中二年级篮球中的反弹传接球跑中的耐久跑。本课确定，为主教材，耐久跑为辅教材。二教材分析篮球反弹传接球技术是篮球运动中运用较为广泛的种传接技术，目的是让学生明确传接球时影响个体间联系的整体配合的重要纽带......”。

4、“.....发展学生创造性主动性，培养学生选择运球传接球的能力及连接各种技术动作和实际对抗能力，重点是手控制球的能力，时间空间的判断能力。难点是传接球的准确性成功率。耐久跑共个课次，本课为第课次，重点是耐久跑的呼吸，通过不同形式的跑，掌握正确的呼吸方法发展学生的有氧耐力，为第课次的起草野跑作好准备。三学情分析本课教学对象为高二年级名男生。高中学生身心发展趋成熟，已经具备了思考判断概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。篮球是他们所喜爱的项运动，有定基础，但对单个技术的学习并不满足，而对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果......”。

5、“.....学生已认识到耐久跑为锻炼身体的重要手段之，但对枯燥乏味周期性强的耐久跑却存在畏惧，在跑过程中极易出现呼吸与跑的节奏不相致的状态，从而影响耐久跑的成绩。四教学目标认知目标学习与了解篮球反弹传接球的技术原理及其在篮球运动中的作用耐久跑中的些基本知识。技能目标通过本次课的学习，使以上的学生能掌握反弹传接球中反弹点的位置以上学生能结合运球移动跑动和反弹传接球等各种技术进行综合练习以上的学生掌握正确的耐久跑呼吸方法。提高动作配合技术应用能力，发展创造学中应围绕着“素质”两字来进行对学生学习高中数学的目标培养。在高中数学教学中如何能够实现对学生的最为基础的公民素质培养呢如何贯彻素质教育......”。

6、“.....二高中数学新课程改革中对学生的主体性的强调有人说素质教育是“以人为本”的教育，是“遵循社会发展客观要求和学生成长内在规律来提高学生素质，促进学生健康全面和谐发展的教育”。就高中数学来说“以人为本”的教学理念其中就要求在高中数学的教学过程中要尊重学生主体性，并以此为教书育人的执教核心理念。高中数学的传统教育，教师在整个课堂中起到了主导的作用，教师的整个教学过程中代替了学生去思考去探究给学生布置学习的作业以及任务，学生我们通常所说的“高分低能”的学生。三高中数学新课程教学如何培养学生主体性学习教师和学生是教学的两个基本要素，在新课程改革中强调了学生是学习的主体......”。

7、“.....要求学生在掌握知识和发展智力的过程当中都必须要依靠自身的努力来实现。对于教师这个教的主体来说，要求切教学活动都要围绕学生这个主体性来实施。首先，教师转变教学方式。传统的教学方式是以教师为核心，主要强调对知识的传授与讲解。在新课程标准下，教学方式要变为不但要强调知识的积累，而且也要注重教学的过程。过程是结论得出的方式和路径，是经由问题的提出分析提出假设检验假设得出正确结论这几个步骤，在学生参与的过程中能够充分调动学生的极积性和主动性。其次，学生由被动学习到主动学习的转变。学习过程中不但要教会知识内容，更要教会学生学习的方式方法，使学生脱离教师自主地进行学习，实现真正意义上教师主导学生主体的教学模式。再次......”。

8、“.....教师应根据学生的水平创设问题情境，实施启发式教学再通过反馈信息调整学生的学习动机，提高学习兴趣，最终实现主体性学习。最后，和谐的课堂氛围的构建促进学生主体性学习。课堂是学生学习的主要场所，和谐的课堂氛围是促进学生主体性学习的重要保障。主要体现在教师的能力高低与学生的人际关系好坏教师的语言与行为艺术学生对教师的期望等方面。高中数学新课程理念下学生的主体性学习是贯彻素质教育的根本所在，为素质教育的实现，强调学生在学习高中数学中的主体性是奠定了学生积极的主观能动学习高中数学的基础。浙江省高中数学新课程改革提倡注重学生的主体性，学生是学习的主体，其深切的贯彻了素质教育的理念......”。

9、“.....为素质教育的实现，强调学生在学习高中数学中的主体性是奠定了学生积极的主观能动学习高中数学的基础。浙江省高中数学新课程改革提倡注重学生的主体性，学生是学习的主体，其深切地贯彻了素质教育的理念。关键词高中数学新课程主体性浙江省于年进入高中新课改，至今已有近五年的时间，新课程理念在我省可以说是从摸索着前进积极的推行到现今取得多方面的教育成果。其中高中数学的改革也充分的贯彻了新课程理念，力图在教学的过程中更好的发挥学生的学习主体性，获得自主探究式学习的能力。高中数学新课程理念下学生的主体性学习是贯彻素质教育的根本所在在高中数学新课程标准中指出了高中数学的课程基本性质是“培养公民素质的基础课程”......”。