1、“.....参与音乐实践活动。难点为乐曲编配伴奏。感受新疆民族音乐风格，体验小提琴演奏的艺术特征。能用身边乐器手势自制乐器为乐曲配伴奏，积极参与各种音乐实践活动。二说学情鉴于上述认识，我认为本课音乐欣赏要降低困难系数，利用学生已有的音乐根据教育学和人类智力发展规律表明初学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，这阶段抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。三说教法根据初中音乐课程标准和教材特点以及初学生的年龄，心理特征，我认为本课音乐基础知识，欣赏练习。要求旋律顺畅节奏准确精讲多练，以唱代讲，以唱入境，以唱悟情，最后熟唱乐曲主题。通过让学生视唱主题音乐，以唱为主，在唱中感受，在唱中理解，这种注重唱的学生主动参与音乐学习，激发学习兴趣，突出音乐学科特点，从而提高学生的审美能力......”。

2、“.....以情感人的学习目的理性欣赏，突出重点复听音乐，加深对音乐艺术形象和艺术风格的理解，达到感性到理性的认识。引导启发展开想象的翅膀，跟着音乐起飞翔。每个学生都充分发挥自己的想象力，随着音乐自由飞翔，构建自己心中美丽的新疆画面。这时，让学生畅所欲言，他们会踊跃说出自己想象中的画面。我认为这种将音乐与情感体验结合起来，音画展现，画中领悟，有利于学生理解音乐，拓展思维空间。既落实了本课音乐欣赏课的重点，又发展了学生的想象力和创造力艺术创作，突破难点分组创作以小组为单位组织小乐队，利用身边乐器身势唱歌跳舞或自制乐器，为乐曲新疆之春编配伴奏，教师指导，适时点拨。以教师为主导，学生为主体，练习为主线，学生在教师的启发诱导下，将音乐欣赏的感受运用于艺术实践中，并在实践中培养学生理解音乐，表现音乐，再现音乐的能力，达到能力拓展升华学习目的。创作表演学生分组表演个人表演，然后进行评比。如分组练演学生自评互评教师点评......”。

3、“.....音乐艺术是门表演性极强的学科，学生学会知识掌握技能后，就要让他们充分展现自我的机会，从而增强了学生学习音乐自信心，获取成功的自豪感。这也是知识技能反馈检测的重要手段。教师总结新疆之春带领我们领略了天山风光，了解了新疆的民族音乐风格，体验了祖国民族音乐的魅力。在新疆之春音乐中结束课。六说板书设计谱例便于教师指导，学生容易掌握并准确熟唱乐曲主题。新疆之春新疆之春说课稿说教材教材分析新疆之春是九年义务教育人教版，初中七年级上册第单元的音乐欣赏曲目，第三课时。初中音乐第七册属于中学生学习音乐的第阶段，这阶段主要是联系生活，培养学生的般音乐能力，着重开阔学生的音乐视野。而第单元的学习内容是春之声，则重点是了解感受新疆民族音乐的风格特点。感受春天美好时光。中国民族音乐，多种多样，丰富多彩，富有民族生活气息，是劳动人民的指挥结晶。学生通过学习，将加深对民族音乐的了解，弘扬祖国的优秀传统艺术......”。

4、“.....新疆之春是首小提琴独奏曲，曲作者是马耀先李中汉。乐曲采用维吾尔族音乐素材，表现了新中国成立后新疆人民幸福生活欢欣鼓舞的生活情绪。乐曲的感情乐观豪爽，乐思奔放流畅，具有鲜明的维吾尔族音乐风格特点。结构为单三部曲式。教学目标及重点难点本单元的教学目标了解我国少数民族音乐，积极参与各种音乐实践活动。聆听感受新疆维吾尔族音乐的风格，并体验小提琴齐奏的艺术特征。能演唱背唱青春舞曲能创造性地为歌曲乐曲配伴奏根据教材编排的目的和教材本身特点以及教学大纲关于初中音乐欣赏课的要求，我把本课的教学目标重点难点定为重点感受体验音乐，参与音乐实践活动。难点为乐曲编配伴奏。感受新疆民族音乐风格，体验小提琴演奏的艺术特征。能用身边乐器手势自制乐器为乐曲配伴奏，积极参与各种音乐实践活动。二说学情鉴于上述认识，我认为本课音乐欣赏要降低困难系数......”。

5、“.....这阶段抽象思维能力处于形象思维，而音乐欣赏恰恰就是以抽象思维为主的学习方式。通过聆听音乐，找到切入口，着重让学生感受音乐体验音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。三说教法根据初中音乐课程标准和教材特点以及初学生的年龄，心理特征，我认为本课吸道深处的氯气，可损坏组织，引起剧烈疼痛，易激动，阵发性哮喘，肺水肿，血浓度增加，呼吸变慢，心力衰竭而死亡，即使未死亡，常有支气管肺炎胸膜炎等症状。当人的皮肤直接和高浓度的氯气接触时会被刺激而发炎。尤其液氯接触到皮肤，则会发生冻伤。当人们眼结膜接触氯气后，结膜受到刺激后，会发生眼酸流泪，鼻咽粘膜发炎，流清鼻涕咽干，继而鼻咽喉有灼痛，面部皮肤干燥刺痛。腐蚀性纯净干燥的氯气对铁制设备无腐蚀性，当遇水后或潮湿的空气即生成盐酸与次氯酸，对铁及大部分金属产生很强的腐蚀作用。因此，要控制原料氯中的含水量。般氯气中的含水量控制在以下......”。

6、“.....次氯酸是氧化腐蚀腐蚀设备。当常压下温度高于时的氯气与铁的反应速度加快，生成氯化铁，因而装有氯气或液氯的容器或设备管路，未经抽空置换不允许进行加热与焊接。化学活性氯气与绝大多数有机物均能发生激烈的反应。由于这些反应为放热反应，如控制不当，或者当钢瓶等装氯容器内混入倒吸有机化合物，在定条件下，会引起激烈反应而导致爆炸所以在许多有机物氯化反应中，均采用气体氯在液相中反应。以此来控制在反应时所产生的热量。但是，值得注意的是，液体氯与有机物接触，反应较气体氯猛烈得多。因此，绝对不允许液体氯与有机物直接反应，以防发生爆炸事故。氯气不能与乙炔气混合，当氯与乙炔直接接触能立即反应生成爆浙江化工厂安全现状评价报告浙江咨询有限公司炸力很强的氯乙炔≡，造成重大爆炸事故。三氯化磷的危险有害因素分析应避免接触水潮湿空气。遇水猛烈分解，产生大量的热和浓烟，甚至爆炸。与强碱强氧化剂水酸类醇类钾钠金属氧化物都会发生剧烈反应......”。

7、“.....对眼睛呼吸道粘膜有强烈的刺激作用，液体或较浓的气体可引起皮肤灼伤，亦可造成严重眼损害，甚至失明。急性中毒引起结膜炎支气管炎肺炎和肺水肿，出现咳嗽流泪流涕流涎眼和喉刺痛胸闷气急等症状。慢性影响呼吸道刺激症状增加，牙齿脱落等。氧氯化磷的危险有害因素分析应避免接触水潮湿空气。遇水猛烈分解，产生大量的热和浓烟，甚至爆炸。具有较强的腐蚀性。与强还原剂活性金属粉末水醇类都会发生剧烈反应。可经吸入食入侵害人体。毒性与光气类似。对眼睛呼吸道粘膜有刺激作用，可引起眼和皮肤灼伤。严重病例有窒息感紫绀肺水肿心力衰竭，亦可发生肝肿大蛋白尿贫血及中性粒细胞增多。金属钠的危险有害因素分析本项目储存的金属钠等为遇湿易燃物品。其化学反应活性很高，在氧氯氟溴蒸气中会燃烧。遇水或潮气猛烈反应放出氢气，大量放热，引起燃烧或爆炸。金属钠暴露在空气或氧气中能自行燃烧并爆炸使熔融物飞溅。与卤素磷许多氧化物氧化剂和酸类剧烈反应......”。

8、“.....时开始蒸发，蒸气可侵蚀玻璃。在空气中能自燃，燃烧产生的烟主要含氧化钠对鼻喉及上呼吸道有腐蚀作用及极强的刺激作用。同潮湿皮肤或衣服接触可燃烧，造成烧伤。液氨氨气的危险有害因素分析浙江化工厂安全现状评价报告浙江咨询有限公司与空气混合能形成爆炸性混合物，遇明火高热能引起燃烧爆炸。与氟氯等能发生剧烈的化学反应。若遇高热，容器内压增大，有开裂和爆炸的危险。液氨外泄，瞬间液氨汽化，白雾顿时向周围扩散，将会危害人体健康污染周围环境。低浓度氨对粘膜有刺激作用，高浓度可造成组织溶解性坏死，引起化学性肺炎及灼伤。急性中毒轻度者表现为皮肤粘膜的刺激反应，出现鼻炎咽炎气管及支气管炎可有角膜及皮肤灼伤。重度者出现喉头水肿声门狭窄呼吸道粘膜细胞脱落气道阻塞而窒息，可有中毒性肺水肿和肝损伤。氨可引起反射性呼吸停止。如氨溅入眼内，可致晶体浑浊角膜穿孔，甚至失明......”。

9、“.....物质火灾爆炸危险性各物料的燃爆危险性见表，详细信息参见附表。发火源易燃易爆物质遇到足够的点火能就会燃烧，其气体或蒸气与空气氧气混合，达到定浓度，遇到足够的点火能就会引起爆炸。下表列出了各种激发能形式和发火源种类。表各种点火源外部能量形式发火源种类机械的打击摩擦绝热压缩冲击波热能的表面加热火焰高温气体热放射电气的电火花电弧电晕静电火花光学的紫外线红外线化学的触媒自发热分解氧化聚合各种发火源中，光能在些情况下也能引起燃爆，其他各种发火源都能引起燃烧和爆炸。以下对几种易被忽视的发火源静电摩擦与撞击电火花浙江化工厂安全现状评价报告浙江咨询有限公司绝热压缩其它等进行详细说明。静电物体间紧密接触和分离或互相磨擦，发生电荷转移，破坏了物质原子中正负电荷的平衡而产生静电，使物体带电。静电引起火灾的条件是有静电产生静电积累已经达到引起火花放电的电压......”。