演示法。对于本节课的难度，可采用小组交流合作和“想做想”数学思想相结合的方法。本节课让学生经历“观察探索操作想象交流”等过程，使学生真正成为学习的主体，从“被动学说明为了让学生体会从前后左右上下各个方向看几何体。通过活动，让学生成为课堂学习的主人，通过活动，让学生自主学习，合作交流，并能合理清晰地表达自己的思维过程，教师成为真正的组织者引导者合作者。画正方体及其简单组合体的三视图这是本节课的难点所在，要让学生尽量说出从正面，左面，上面分别看到了什么图形小组内的每个同学看到的结果是否样为什么在这里要给学生充足的时间观察讨论，并发表意见，使他们意识到左视图主视图俯视图是相对于观察者而言的，对于不同的观察者，其三视图可能不同。并通过交流能真正理解三视图的概念，培养学生的空间观念，提高学生分析问题和解决问题的能力。练习在这儿我设计了两个练习和个小组活动。设计第个练习的目的让学生体会三视图的现实意义，感受从空间物体到平面图形的转换过程，让同学们学会识别图形第二个的目的是培养学生的画图能力，在巡视过程中遇见的当场解决第三个活动的目的是让学生在已知小正方体个数的情况下会想象出各种图形，并且在自主探索与合作交流中真正理解和学会画几何体的三视图。随堂练习教材页习题的第题与补充的两个思考题，要求学生通过操作完成练习，并积极发言，全班交流。其设计意图是检查学生对本节课知识的掌握情况，培养学生的动手操作的能力。并提高学生的归纳总结和语言表达能力，体现合作学习的作用。思考题的设计是为下堂课的内容打好伏笔，给学生留下广阔的思维空间，不断激发学生的探索精神。课堂小结请学生谈谈本节课的收获这样做的目的是给学生抒发感受的机会其次是让学生总结自己在做中学的收获，并整理经验，从而形成良好的学习习惯同时也是给授课老师的个反思机会，通过学生的回答来对本节课的老师的“教”作个客观和理性的思索，真正体现出以学论教的教学理念。作业课本页习题第题及做做以上是我对从不同方向看节的初步设想，不当之处请领导和老师给予帮助。谢谢！从不同方向看说课稿尊敬的各位领导老师，你们好今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准试验教科书六年级上册从不同方向看，下面，我将从教材分析教法和学法教学过程三个方面进行说课教材分析教材的地位和作用学生经历从不同方向观察物体的活动过程，体会从不同方向观察同物体可能看到不同的平面图形，能识别几何体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图，了解三视图在现实生活中的应用价值。通过学习，进步发展学生的空间观念，学生逐步形成对空间图形与平面图形的认识与区别，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。在生活中，我们观察与评价同个人，同件事也应该从不同角度去考虑，只有这样，才会发现许多美好的闪光的东西，从而感受生活是多么的美好。因此，很有必要学好本节的内容。二教学目标经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，能在与他人交流的过程中合理清晰地表达自己的思维过程。在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同物体可能看到不同的图形。能识别简单物体的三种视图，会画立方体及其简单组合体的三视图。三教学重点和难点教学重点能画出正方体及组合体的三视图。教学难点能画正方体及其简单组合体的三视图，并能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。四教学准备老师充分备课，精心制作多媒体课件，准备相关的教具乒乓球热水壶水杯长方体正方体四棱锥球等。学生认真预习新课，带上学具。二教法和学法数学是门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。新课改要求学数学既要注重结果，又要注重过程。因此。在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。对于本节课的重点，可采用观测法发现探究法演示法。对于本节课的难度，可采用小组交流合作和“想做想”数学思想相结合的方法。本节课让学生经历“观察探索操作想象交流”等过程，使学生真正成为学习教学思路,引导学生抓住字词句，深入文本,凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。学生活动中,我从学生个体发展的角度出发,以自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班交流的有效学习形式,抓住字词句，深入文本，感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。四教学过程及设计意图设境感知爱课始新颖而别致的导入，诱发了学生浓厚的阅读期待，让学生在种温馨的氛围中进入本课的学习。二复习梳理课文脉络理清课文的脉络层次。三品读感悟爱寻觅“爱”从事情本身入手，以第四自然段为突破口，让学生静心默读，抓住这些重点角度的词语，并板书在了黑板上，也可能因为我的这举动，让孩子收获了主动参与学习的成果，大多学生由上课的“沉默寡言”变得敢想敢言了。及时的搭救在第二部分的学习中，我让学生继续关注细节描写自读自然段，然后提问读了这部分，你有哪些收获学生不很自信地看看我，再看看书。在学生思考的同时，我也在思考他们可能是害怕说错让老师失望，我笑了笑正如文中乔伊面对寒风中又冷又怕的老妇人时的那份理解般的笑容样我抛出了个小问题来到小餐馆，老妇人看到了什么给孩子把梯子，马上学生抓住了这部分细节描写的两个经典句子，也是两个包含有对比手法的句子。精彩的补白课文结尾处，我原本认为女店主的“切都会好起来的，亲爱的，乔伊„„”的理解会是本课学习的难点，但因学生逐步走进文本，走进人物心里，第学生举手我从这句话中明白了乔伊是女店主的丈夫。我笑了笑，板书“夫妻”你们还有别的发现吗学生在思索，当我准备用我的思路去引导他们时，个女生这个女生在前面的填空练习时，概括能力特别突出，我曾因为的出色表现竖起了大拇指。举起了手我从这句话中读出了女店主对生活充满了信心。孩子的句话语中第，我提议其他孩子掌声送给她。我又补充了句心中充满了爱，有了生活的信心和勇气，乔伊和妻子的生活定会好起来的。课堂前半时学生的沉默确实让我很着急，但今天我必须克服急躁的老毛病，要沉得住气，如果沉不住气，随生逐流，让课堂匆匆结束草草收尾，那么我设计中原本让学生通过这节课体会的“爱”的情景，感受“爱”的意味的安排就将付诸东流，无疑是失败的如果我沉不住气，我想通过这节课想向教师们传达的信息在高年级段如何更好地将阅读与写作结合起来也将无法难以实现。克服急躁情绪，顺学而导，顺思而教带给我意外的惊喜，课堂上，我们不因以课前的预案为纲为本，要因学生的思维语言积累状态适时进行合理调整，让学生渐入佳境，走进文本，走进人物心里。爱之链说课教材简析第二单元围绕人间真情这个主题。爱之链是写下岗的乔依，在路上主动帮助老太太修车，并谢绝了报酬老太太开车到了个路边的小饭店吃饭，又暗暗资助孕妇的故事。这篇文章是首爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在严冬深夜中的爱的故事失去工作的乔伊无偿地帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐的时候又受到了乔伊妻子的精心照顾，也受到了爱的感染，留下来些钱悄悄地走了。文章赞扬了人间的互助互爱，告诉人们当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。二设计理念及教学目标课堂应该是师生互动的过程，要以学生为本，放手让学生自读自悟，在学生充分感悟的基础上，围绕着“爱”，始终扣住“爱”这根红线，以“爱的传递”为线索展开阅读，注重感悟，让学生在真情交流中唤醒爱，在激情对话中感悟爱，在觉悟阅读中提升爱，在倾情关注中寻觅爱，让学生沐浴“爱”的光辉，感受“人文”的回归，加深理解和体验，受到情感熏陶，树立正确的价值观。三教师组织及学生活动教学方法上,我力争体现以情境为动力，以朗读为主线，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念,采用了“设境感知爱初读感受爱品读感悟爱想象再现爱拓展提升爱补足珍藏爱延续缔造爱”的教学思路,引导学生抓住字词句，深入文本,凭借课文的语言文字，让学生充分感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。学生活动中,我从学生个体发展的角度出发,以自主学习感悟为主线,借助同伴合作和全班交流的有效学习形式,抓住字词句，深入文本，感受真情,体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。四教学过程及设计意图设境感知爱课始新颖而别致的导入，诱发了学生浓厚的阅读期待，让学生在种温馨的氛围中进入本课的学习。二复习梳理课文脉络理清课文的脉络层次。三品读感悟爱寻觅“爱”从事情本身入手，以第四自然段为突破口，让学生静心