1、“.....出示图片这是座三层的楼阁，因为常有种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我起写写它的名字，师生齐板书。加拼音，小字头加“隹”字旁。谁来叫叫这座楼的名字呢指多名学生读鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有位名叫王之涣的大诗人来到这里板书王之涣，他登上这座楼作了首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫登鹳雀楼，谁来读读课题。诗中到底写了些什么呢打开书，让我们起来读读，欣赏下这首千古名诗吧！二初读古诗请小朋友先自己读读这首古诗。出示全文指名读，检查读诗。让同学们发。现在能完整的说说这句诗的意思吗自己读读诗，看看字意，试着说说，会儿我们全班来交流。工具书的作用真不小，这么快就解决问题了......”。

2、“.....真的是让我们再登层吗还记得二年级语文上册小松树和大松树课吗小松树长之所以能看到很远很远的地方，那是因为大山爷爷把它托起来的呀。这就是人们常说的，“站得高才能看得远”板贴登高才能望远唐代大诗人杜甫也曾说过类似的诗句“会当凌绝顶，览众山小”。合作的力量是最大的。现在请你们和同座伙伴合作把把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗看得出你们节课都在认真听！好样的！这就是名扬天下的古诗“登鹳雀楼”。今天小朋友们学得真棒，老师要奖励你们，我给你们配乐配录像，请你们来配音，边读边想像诗句中的画面,可以加上自己的感情，甚至动作。相信你们这次会读得更好。现在你们就是大诗人王之涣了，试试看个人读，齐读。小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗谁来试试学得好......”。

3、“.....告诉他们诗意和作者，能行吗四总结延伸“欲穷千里目，更上层楼”这句话可是句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。因为它不光用在登楼上，经常被别人用在学习工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢！当我们的班长被评为校“三好学生”的时候，老师为了让他不骄傲，继续努力，争取更大的荣誉，就会鼓励他，在他的素质报告书上写下欲穷千里目，更上层楼。采访罗高扬当你跳绳比赛中取得年级第的时候，我们同学们也可以这样对你说谁来说采访戴铭君虽然你钢琴已经考过级，但老师还想对你说，你猜，说什么其他同学也可以帮忙。王之涣是唐朝非常著名的位诗人，小时候就聪明过人。成年后，曾做过官，但被人诬告就辞去官职。游历祖国名山大川结交文坛名人，前后达年之久......”。

4、“.....作者王之涣，诗的前两句写景，后两句抒发感想。教学目标知识方面学会本课生字新词有感情地朗读和背诵这首诗。情感方面在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上积极进取的精神。技能方面能初步学会借助插图工具书等途径学习古诗。二教学重难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。三教学准备资料书多媒体课件说教法学法做必要的讲解和说明。对作者和鹳雀楼教师做些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。二从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。这样可以快速地读出诗的韵律美感。三学法随评语等途径渗透。教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。弄懂重点词语的意思。四自读自悟......”。

5、“.....让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进步认识和提高。五引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。六结合实际拓展延伸，突破难点。结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上层楼”。说教学过程引入新课同学们，今天老师和你们起到山西永济县去看座楼，出示图片这是座三层的楼阁，因为常有种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。伸出手，和我起写写它的名字，师生齐板书。加拼音，小字头加“隹”字旁。谁来叫叫这座楼的名字呢指多名学生读鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。唐代时候，有位名叫王之涣的大诗人来到这里板书王之涣，他登上这座楼作了首诗记录下自己的所见所想。从此以后，这座楼就名扬四海啦。这首诗的题目就叫登鹳雀楼，谁来读读课题......”。

6、“.....让我们起来读读，欣赏下这首千古名诗吧！二初读古诗请小朋友先自己读读这首古诗。出示全文指名读，检是学生主动作用域教学内容方式及其过程，包括内在的思维活动物质操作活动以及社会实践活动，是“活动单导学”的主题。然而有些教师在教学过程中味地实施活动教学，尤其是教授植物生产与环境这门课程的教师，所教育的对象是职中学生，基础知识普遍偏差，而植物生产与环境这门课程本身的实践性强，双方面的原因使得教师在教学中，过多地运用活动教学。对此，我在学校针对实践性比较强的课程，如植物生产与环境植物保护技术农作物生产技术等学科的课堂教学做了个调查，其结果显示堂课下来，些教师大大小小居然能做六个活动，这也就意味着会得出六个结果，教师应考虑到学生的感受，不能味地为了执行教学模式而执行，不能活动过多，目标过多......”。

7、“.....也不能活动单，活动单会致使学生缺乏热情。因此，教师应适当地把握这学生的思维能力，让学生保持对知识渴望的状态。三教师过于注重学生自主权，“导学”失利新课标实施以来，课堂教学强调要以学生为主体，“活动单导学”教学模式的魅力之处即是学生在活动中的自主。但是教师在教学过程中，给予学生自主权后，不能有效地引导学生思维发展，出现的结果会是“导学”失利，教学效果失败。“活动单导学”教学模式中“导学”有着重要的作用，是教师通过创设情景点拨启迪反馈评价等教学手段引导学生自主学习，是教师在教学过程中实现“活动单导学”的基本策略，是实现教学目标的重要过程。随着学生逐渐成为课堂教学的主体，我们常看见的现象是课堂教学氛围活跃，学生踊跃发言，但教学结果却没有明显的提高，甚至出现滑落现象......”。

8、“.....教师在教学过程中，给予学生自主权之后，让学生自由地发挥自己的想象力，而对于学生在课堂教学中的错误思维没有做到及时的引导，导致学生在学习上的自由散漫，失去了方向。因此，教师应在给予学生自主权的同时适当地引导学生，在教学中寻找学生自主权与“导学”之间的切合点，给学生最大限度自由权的同时保证学生有效的思维能力得到发挥。四结语课堂教学是传授学生知识和培养学生各方面知识的重要途径，教师应合理运用创新教学方法，提高教学效率，在实施“活动单导学”教学模式时，应对于自己的课堂教学不断地进行反思，逐渐地完善课堂教学和自我，保证教学模式的有效实施。参考文献刘红军“活动单导学”模式下活动过度现象剖析及对策广西教育小教版，叶培“活动单导学”模式常见现象反思，陕西教育教学......”。

9、“.....教学中“活动单导学”教学模式的反思摘要“活动单导学”作为创新的教学模式出现，提倡的是“以学生为主体”“教为主导”等，培养学生的自主能动性，但在教学实施过程中，出现了些诸如学生活动过度教师被活动束缚活动目标过多学生学习没目的等问题。作为教师，我们在教学中应对“活动单导学”模式进行反思，提高教学效率。关键词活动单导学教学模式反思所谓“活动单导学”指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主合作学习，实现教学目标的过程。其核心是活动活动单导学。但就目前的教学而言，教师在运用“活动单导学”中出现学生活动过度教师被活动束缚活动目标过多学生学习没目的等问题，值得我们每位教师反思，从而保证“活动单导学”教学模式的有效实施。活动过度......”。