1、“.....只有创造，才有自由只有自由，才有真正意义上的创造。培养学生的科学素养，就是以科学文化为材料来培养学生内心自由的精神和行动上的创造性，而不是让学生臣服于科学。树立恰当的知识观尽管后现代主义对科学主义的知识观进行了解读，但从学校教育角度来说，必须要有个相对明确的知识观，它至少包括如下三点其，知识是人们经验的总结。这种经验既可能是人们解决生产生活中具体问题的经验，又可能是人们观察事物得出的经验因而，每个人都有自己的经验，都有产生知识的可能性，包括中小学生在内的每个人都具有潜在的创造性。其二，知识是主客观相互作用的产物。人只有在活动中通过与对象的相互作用才可能产生知识，包括中小学生在内的每个人的创造性只能表现在活动中。其三，知识具有视角性......”。

2、“.....每个人都有自己的经验，都有产生知识的可能性，包括中小学生在内的每个人都具有潜在的创造性。其二，知识是主客观相互作用的产物。人只有在活动中通过与对象的相互作用才可能产生知识，包括中小学生在内的每个人的创造性只能表现在活动中。其三，知识具有视角性。它是与问题相联系从个视角得出来的整套方法体系，掌握知识就是掌握与个问题相关的整套方法系统。因此，培养初中学生的科学素养就是培养初中学生创造新的方法系统的品质。提高教师自身的科学素养教师的素质影响着学生的发展方向。教师只有具备定的科学素养，才有可能指导学生通过科学研究式的学习形成自己的科学素养。教师要提高自身的科学素养，应实现两个转变其，从专业型教师走向综合型教师，实现文理兼顾其二，从教学者走向教育者......”。

3、“.....教师要实现这两个转变，必须要走研究型教师之路。通过研究，使自身得以成长，在内心自由与外在创造性上都有新的发展，从而为培养学生的科学素养奠定坚实的基础。创设宽松的学习氛围学生的科学素养不是教师教出来的，而是在具体的学习活动中养成的。学生没有定自由度的活动，就没有真正意义的科学素养。因此，学校应建立个人才选拔与学生发展相结合的宽松的学习氛围，能够让学生在学习中创造性地尝试错误教师也应从注重活动结果转变为注重活动过程，从而真正促进学生科学素养的形成。简而言之，学生科学素养的形成是个长期而需要付出大量劳动的过程，它既是师生双方共同活动的过程，又是学生亲自钻研的过程。学校教育只有根据实际情况不断调整自己的思想认识和教育行为，才能真正达到有效形成学生科学素养的目的......”。

4、“.....这是当代社会发展对每个人提出的新要求。我国经历多次对教育发展具有建设性意义的教育改革，都包含了对科学素养的追求。年，国务院关于基础教育改革与发展的决定中明确提出培养科学素养。但我国在培养初中学生科学素养的实践上，仍然存在着许多问题。揭示这些问题，探讨其原因，提出改善科学素养培养的建议，是当前教育研究中的个紧迫问题。树立正确的学生科学素养观科学是人类对自然认识的结果，也是人类本质力量的自我印证。科学是以人为依托的，具有定的科学素养也就是从科学角度对人自身素质的种认识。科学素养，就人的精神而言，是种内心自由的精神，表明人在处理与他者的关系上，在很大程度上是自由的就人的行动而言，表现为人的创造性，人在行动中能够创造性地解决问题，完成任务。因此......”。

5、“.....只有创造，才有自由只有自由，才有真正意义上的创造。培养学生的科学素养，就是以科学文化为材料来培养学生内心自由的精神和行动上的创造性，而不是让学生臣服于科学。树立恰当的知识观尽管后现代主义对科学主义的知识观进行了解读，但从学校教育角度来说，必须要有个相对明确的知识观，它至少包括如下三点其，知识是人们经验的总结。这种经验既可能是人们解决生产生活中具体问题的经验，又可能是人们观察事物得出的经验因而，每个人都有自己的经验，都有产生知识的可能性，包括中小学生在内的每个人都具有潜在的创造性。其二，知识是主客观相互作用的产物。人只有在活动中通过与对象的相互作用才可能产生知识，包括中小学生在内的每个人的创造性只能表现在活动中。其三，知识具有动，培养学生团队意识......”。

6、“.....教学重难点根据艺术字工具栏的特点和作用我确定本课的教学重点是使学生掌握插入艺术字的方法并能够根据需要修改艺术字。难点是使学生正确使用“艺术字”工具栏。二教法与学法为了更好地突出重点，突破难点我把“探究合作创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生主体作用，让学生在自主学习的过程中发现问题解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时，在教学过程中辅之以比较法演示法，并借用了艺术课的“三位体即欣赏技能情感”教学法，以期达到教学效果的最优化。故此本课教学过程中自主探究，这样来，不仅培养了学生探究意识和探究能力，还锻炼了学生的实际操作技能。四交流互助，赏析评估考虑到学生的个体差异，体现因材施教，因人施教,团结协作的原则，我将学生分成若干个小组......”。

7、“.....帮助学习有困难的学生。同学之间互相交流，互相提出修改意见，以达到共同进步的目的。此时教师将学生的优秀作品展示给大家，让同学们欣赏评价。教师适时提出问题这些作品好在哪里有哪些还有待于进步完善„等等，让完成得好的同学有种自豪感成就感让那些做得不足的同学看到自己的缺陷并加以修正，达到共同进步共同提高之目的。这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的鉴赏能力和审美能力。五提炼主干，归纳总结在这个过程中，我装备在大屏幕上展示三个问题这节课你学到什么你还有什么疑惑你在以后的生活学习中如何运用今天所学的知识以巩固知识，提炼主干,让学生课后拓展，反思再学习。以达到学以致用教学目的。六注重实践，强化运用为了把课堂知识尽快内化为学生的素质,使学生掌握信息技术的思想和方法，为今后实际生活服务......”。

8、“.....所以在学完本节课的内容后，教师要求学生或合作完成以下作业让学生以我的家为题，设计并制作份有艺术字的小报。为我国年奥运会设计个宣传图片。旨培养学生运用所学知识大胆创新勇于实践的能力以及团结协作的精神。总之通过以上系列活动，让学生在合作中感受探究的乐趣，在创作过程中充分的展现自我，进而诱发学生对本学科的学习欲望和对艺术的诚挚热爱，以达到新课程所设想的目标。四教学反思我的设计思路以探究性学习为主，开展教学实践活动。把信息技术当作学生获取信息探究问题合作学习解决问题提升生活的工具。从七年级学生心理认知规律入手，把单纯研究教法与研究学生学法有机结合起来，按照任务驱动的方法设计课程，创设主动协作和探究式的学习环境。为日记做个封面在文档中插入艺术字尊敬的各位评委......”。

9、“.....今天我给大家说课的题目是为日记做个封面在文档中插入艺术字，下面我将从以下五个方面来说说本节课的设计思想，敬请各位专家指正。教材分析教材的地位和作用为日记做个封面在文档中插入艺术字是华中师范大学出版社出版的初中信息技术教材第二册第二章第七节的内容。在此之前，学生已学习了的入门篇，本课的学习，既是对旧知识的巩固，同时为以后学习图形的绘制和设计奠定良好的基础。教学目标依据义务教育信息技术新课程标准以及七年级信息技术课本第二册的教学要求，结合教学重点和学生的实际，我确立了以下教学目标知识与技能了解在文字和图片处理上的功能掌握艺术字和图片的插入编辑方法会应用艺术字和图片的插入解决实际问题。过程与方法以具体任务日记本封面的设计为主线，通过教师的演示和指导，在师生互动生生交流合作和探究的活动过程中......”。