山东省2015年高中历史 第16课 五四爱国运动课件8 岳麓版必修1

培养辩证唯物主义的世界观物理学的诸多规律本身就蕴涵了辩证唯物主义的基本观点如运动和力离不开物质，揭示了世界的物质性而物态变化光电效应极限频率的存在揭示了由量变到质变的事物变化规律再如分子间引力和斥力的存在及光的波粒二象性显示了对立统规律。

因此组织学生循序渐进地学习高中物理教材内容，能使学生受到辩证唯物主义观的熏陶，但若能在平时的物理教学中恰当地引用相关的时事新闻，阐述其内在的辩证唯物主义观点，也许能起到事半功倍的教育效果。

据英国每日电讯报日报道，最近科学家发现了个距离地球光年的与太阳系十分类似的巨大星系衡量它今天这节课我们就要去学习这个物理量。

由于学生平时见的基本是普通车，对宝马劳斯莱斯轿车有神秘感，现在要学个具体的物理量来衡量这些高档车的制动性能，学生立时兴趣大增。

如此设置悬念引入课题，如同影视作品中个精彩的悬念能立马抓住观众的心样，下子就把学生的注意力集中到学习上去了。

创设情境借新闻，兴趣持续得保证从中学生心理发展的特点来看，他们活泼好动，对新鲜事物的好奇心强，但注意力不长久，节课的过程中随着时间的流逝，兴趣会逐渐降低，出现了兴趣持续性缺失的问题。

这就要求我们教师要灵活多变采用适合学生心理特征的教学方法和活动形式来延续学生的学习兴趣。

我们不妨选择与教学内容有关联，或蕴藏物理知识的时事新闻，恰到好处地创设教学情境，使学生的学习兴趣持续长久。

讲了匀变速直线运动的规律后，会通过大堆题目去让学生做，每到此时，大部分学生都认为物理难学，坚持不下来，产生了畏难退缩情绪。

必修页第题是关于航空母舰舰载飞机起飞的初速度与航母上跑道的长度等关系的题型，其中涉及航母的弹射技术。

笔者在讲评该题时，将最近发生的“钓鱼岛事件”与之联系，学生们马上群情激奋，有同学说要是我国也有了航母就好了，我冷静告之，目前我国经济上完全可以造航母，但舰载飞机的弹射技术，尤其是目前较为先进的蒸汽弹射器技术还没有被攻关，故无法制造自己的航母，而且该技术唯有美国掌握。

希望同学们努力学习，打下坚实的文化基础，将来为祖国的国防事业作贡献。

这节课上学生们精力集中，兴趣持续，学习效率大为提高。

总而言之，引入时事活水，激活教育教学。

新课改要求物理教师应时时关注新闻事件，广泛收集整理新闻信息，拓展课程资源平台，并精心创设生动的教学情境，唤醒学生的情感体验，让学生乐学物理学好物理。

更重要的是在引导学生利用新闻资源的过程中，培养其科学的人生观价值观，从而在潜移默化中落实科学素养的养成，最终为学生的终身发展奠定坚实的基础。

时事助教学新闻亦资源新课程标准明确要求充分利用现有课程资源，因地制宜多渠道多方式地开发新的课程资源，从而切实提高教学效率。

现代媒体在生产生活中的广泛应用，使得各种信息尤其是时事新闻能在第时间内广为传播。

时事新闻作为类最能体现科学发展现状技术进步的前沿信息以及社会生产变革等方面的课程资源，更是与物理学社会生产和学生生活最为贴近的课程资源之。

所以重视挖掘并利用时事新闻中的物理课程资源显得尤为必要。

穿插时事新闻，进行情感与价值观渗透新课改强调理论和实践相结合，教学内容的选择应坚持时代性与基础性相结合的原则。

因此，在进行学科知识传授时，应及时适时利用时事新闻来渗透世界观人生观价值观教育。

渗透爱国主义教育年月日，科技部宣布我国第台自行设计自主集成研制的“蛟龙号”载人深水潜水器下潜米获得成功，标志着我国继美法俄日之后，成为世界上第五个掌握米以上大深度载人深潜技术的国家。

深海潜水器体现了个国家的综合技术力量，是海洋技术开发的最前沿与制高点。

这新闻报道在随后几天的级高新生第节物理课上笔者将其引入到课堂教学中，结合绪论物理学与人类文明的内容，对学生进行了爱国主义教育，把学生的学习成才与祖国的强盛联系起来，激发学生报效祖国的使命感责任感，促进学生情感的健康发展。

培养辩证唯物主义的世界观物理学的诸多规律本身就蕴涵了辩证唯物主义的基本观点如运动和力离不开物质，揭示了世界的物质性而物态变化光电效应极限频率的存在揭示了由量变到质变的事物变化规律再如分子间引力和斥力的存在及光的波粒二象性显示了对立统规律。

因此组织学生循序渐进地学习高中物理教材内容，能使学生受到辩证唯物主义观的熏陶，但若能在平时的物理教学中恰当地引用相关的时事新闻，阐述其内在的辩证唯物主义观点，也许能起到事半功倍的教育效果。

据英国每日电讯报日报道，最近科学家发现了个距离地球光年的与太阳系学太古奥难懂，对学习失去信心。

如果教师能根据学生的具体情况，不解，将直接影响学生对中医学的学习兴趣和学习积极性。

然而，统编教材的绪论部分对中医发展史的介绍，仅罗列历代医家和医著的主要贡献，不能引起学生的学习兴趣针对以上情况，笔者在教学过程中，适当地加入些名医逸事和学生比较熟悉的人和事，如讲到春秋战国时期的扁鹊时，就可以利用学生学过的篇语文课文扁鹊见蔡桓公来说明扁鹊诊断疾病病位的高超医术又如在讲到东汉末年的华佗时，我们就可以联系到学生非常熟悉的三国演义，其中有华佗给曹操治疗头风病，还有华佗给关公刮骨疗伤，这些都能说明华佗在针灸上的造诣及其对中医外科的突出贡献。

通过对这些典故的引用，可以使学生对学习中医产生浓厚的兴趣。

适当引用经典，引导学生理解中医理论中医学教学离不开经典原文，但对于没有学过医古文的西医院校的学生来说，理解经典的确有定困难。

如果过多引用经典原文，反而使学生觉得中医学太古奥难懂，对学习失去信心。

如果教师能根据学生的具体情况，不贪多求全，抓住重点比如在辨证论治或诊法部分可以充分利用案例，由教师提出问题，让全体学生讨论，然后由教师进行总结和点评，这样不但可以提高学习中医学的兴趣，而且由于学生在讨论中需要提出自己的观点，必然会促使他们去阅读大量的书籍，既扩大了知识面，又培养了学生在学习中发现问题和解决问题的能力。

讲授四诊等章节，可以在使用传统教具的基础上，充分利用多媒体课件将教学内容形象化具体化，以提高教学效果。

笔者将望神望面色望舌等教学内容制成多媒体课件，运用大量图片动画和视频影像，形象直观地展示教学内容，既激发了学生的学习兴趣，又弥补了因课时偏少难以安排见习的不足。

理论与实践相结合。

适应临床需要中医学是门实践性很强的学科，中医的生命力在于临床疗效因此，在课堂教学中，教师应结合自己的临床经验，以及临床些典型的中医病例来进行讲解。

在教学过程中，可以在课堂上通过小组形式，以模拟诊治的方式，通过设计“病情”，让学生在模拟中加深对问诊技巧诊断和用药的理解，进步培养学生的实践能力。

比如学习八纲辨证时，举出个患者的临床表现，让学生讨论属于哪个证型。

诊断对了就给予表扬，让学生有种做医生成功诊断的感觉，增强其自信心，培养其成功感，使其主动愉快地学习。

这样就可以使课堂气氛活跃起来，并能掌握教师所传授的课堂内容。

把现代医学同传统的中医学结合起来，取长补短。

同时，要在抓好中医学课堂理论教学的基础上，增加学生临床实践的机会，让学生深入门诊病房，多接触患者，理论与实践紧密结合，收集典型病例给学生示教。

通过见习，对中医理论基础及临床应用有较好的掌握，为今后的医疗工作打下坚实的基础。

总之，教学是个反复实践长期摸索不断提高的过程。

作为西医院校的名中医学教师，应不断学习和提高，吸收其他教师先进的教学经验，注重知识更新和加强教学修养，注意和讲究教学艺术，使自己的教学水平和质量更上层楼，为培养具有我国特色的中西医结合医生贡献自己的力量。

西医院校的中医学教学体会中国医药学是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，是几千年来劳动人民同疾病作斗争的经验总结。

它以独特而完整的理论体系，丰富的实践经验和卓越的临床疗效屹立于世界医学之林，并且在现代医学技术高度发达的今天仍显示出蓬勃的生命力。

中医学课程在我国西医院校中普遍开设，是我国医学教学的大特色，也是我国现行“中医西医中西结合并重”卫生方针的具体体现。

但中医学内容繁多，词句古奥，而且学生多是在接受西医的理论知识之后才开始学习中医的，故而对中医理论的学习兴趣不大。

加之在西医院校，中医学教学时数少，因而，如何在有限的学时内将中医学的精髓教给学生，培养学生自主学习的兴趣和能力，是每位教师应该认真思考的问题，笔者就近年来的中医学教学实践，谈谈自己的点滴体会。

讲好第课，激发学生兴趣“好的开头是成功的半”，所以，能否通过绪论的教学使学生对中医学的形成和发展过程以及中医学的基本特点有个较为全面的了解，将直接影响学生对中医学的学习兴趣和学习积极性。

然而，统编教材的绪论部分对中医发展史的介绍，仅罗列历代医家和医著的主要贡献，不能引起学生的学习兴趣针对以上情况，笔者在教学过程中，适当地加入些名医逸事和学生比较熟悉的人和事，如讲到春秋战国时期的扁鹊时，就可以利用学生学过的篇语文课文扁鹊见蔡桓公来说明扁鹊诊断疾病病位的高超医术又如在讲到东汉末年的华佗时，我们就可以联系到学生非常熟悉的三国演义，其中有华佗给曹操治疗头风病，还有华佗给关公刮骨疗伤，这些都能说明华佗在针灸上的造诣及其对中医外科的突出贡献。

通过对这些典故的引用，可以使学生对学习中医产生浓厚的兴趣。

适当引用经典，引导学生理解中医理论中医学教学离不开经典原文，但对于没有学过医古文的西医院校的学生来说，理解经典的确有定困难。

如果过多引用经典原文，反而使学生觉得中医