1、“.....牵扯的相关知识较多。二说学情本节课的授课对象是高年上学期的学生。通过初中的学习，学生对本节知识有初步的了解，但仅感性认识到全球有七个气压带和六个风带，对其形成过程和季节移动等无所知，理性认识和抽象思维能力较差，而且受考试制度等因素的影响，学生处在被动的学习之中。兴趣是最好的老师，所以教学中运用动画演示这种生动形象的现代教学手段激发学生兴趣，变被动为主动。三说教法通过“问题导学”的形式开展教学，强化学生的“问题”意识和重视地理学习能力的培养。具体体现在第，运用地图图表资料等的能力，即通过绘图读图进行分析说明归纳的能力第二，举例分析或结合实例分析的能力第三，分析不存在。并且要复习高纬中纬低纬的划分。接着分析三圈环流的形成。从低纬环流的形成入手讲述，然后启发学生按照低纬环流的分析思路，“中高纬环流”让学生自主练习完成。指导学生识记七个气压带分布规律及气流运动方向......”。

2、“.....启发式提问引起气压带风带季节性移动的原因是什么如何移动对气压带有何影响教师点拨可联系初中世界地理知识，以热带草原气候和地中海气候加以说明。如果黄赤交角为，还会有气压带风带的季节性移动吗三气压带和风带对气候的影响不同的气压带和风带控制下形成不同的气候气压带和风带是气候形成的个重要因素，但不是唯因素。点击标题，展示“三种气候类型年内各月气温和降水量”教师分析讲述列举三种气候类型案例说明。图表赤道低压带与热带雨林气候的形成西风带与温带海洋性气候的形成副热带高压带和西风带的交替控制与地中海气候的形成。学生讨论案例小蕊同学在今年暑假去欧洲旅游，她从广州出发，先到马来西亚新加坡再经马六甲海峡印度洋到达斯里兰卡然后再经阿拉伯海红海苏伊士运河地中海到达希腊雅典有幸赶上观看奥运跳水比赛最后她经直布罗陀海峡大西洋到达英国伦敦与正在休假的妈妈会合......”。

3、“.....展示“教学题纲”。由学生归纳主要学习内容。教师提示气压带和风带是天气和气候形成的个重要因素，但不是唯的因素。课后作业课本活动题收集有关资料“季风给我国带来了哪些影响”并整理成地理小论文。，板书设计气压带和风带的形成大气环流及意义二三圈环流假设地表均匀，地球不运动只受水平气压梯度力影响，形成单圈环流假设地表均匀，在水平气压梯度力与地转偏向力作用下，形成三圈环流七个气压带六个风带。气压带风带的季节移动“气压带和风带”说课稿说教材教材的地位与作用本节课教材在第二章中起着关键作用，是承前启后的纽带，其影响贯穿于整个初高中自然地理教学中，地位十分重要。“气压带和风带的形成”是基础知识，重点介绍三圈环流和气压带风带的形成，具有承上启下的作用。既是上节课热力环流和大气水平运动知识的延伸和运用，也是学习和探讨下部分“北半球冬夏季气压中心”的基础。二教学目标知识与技能目标理解三圈环流的形成过程......”。

4、“.....过程与方法目标绘制全球气压带风带示意图，说出气压带风带名称分布移动规律。通过从理想假设出发不断附加条件，使模型逐步贴近实际，是简化复杂问题，探索其规律的重要方法。情感态度与价值观目标通过感受推导过程的逻辑的严密性，使学生初步认识到世界是普遍联系和运动的而联系和运动是有规律的，从而激发学生探索自然规律兴趣。三教学重点难点教学重点教学重点是气压带风带的分布及移动规律，这是因为它不仅是课标明确要求的内容，更是下节课分析气压带风带对气候影响的前提，而气候因素又是自然环境中活跃而起决定性作用的因素。教学难点气压带和风带的形成过程作为教学难点是因为它的推导过程比较严谨，牵扯的相关知识较多。二说学情本节课的授课对象是高年上学期的学生。通过初中的学习，学生对本节知识有初步的了解，但仅感性认识到全球有七个气压带和六个风带，对其形成过程和季节移动等无所知，理性认识和抽象思维能力较差，而且受考试制度等因素的影响......”。

5、“.....兴趣是最好的老师，所以教学中运用动画演示这种生动形象的现代教学手段激发学生兴趣，变被动为主动。三说教法通过“问题导学”的形式开展教学，强化学生的“问题”意识和重视地理学习能力的培养。具体体现在第，运用地图图表资料等的能力，即通过绘图读图进行分析说明归纳的能力第二，举例分析或结合实例分析签字。清册作为永久保存的专卷。科技档案移交清册序号工程号档案号工程名称结构类型建筑面积工程负责人科技档案移交内容张数移交人复核人接收人日期设计任务书设计合同初步设计审批文件规划红线图工程地质报告设计说明书全套施工图各专业计算书及审校记录序号工程号档案号工程名称结构类型建筑面积工程负责人科技档案移交内容张数移交人复核人接收人日期工程概预算书图纸会审纪要修改设计通知书联系单甲乙及单位受检项目质量保证体系书面书建筑防火设计自审表各专业施工图质量评分表四借阅制度为了提交档案的利用率，本单位如需借阅档案......”。

6、“.....般工作用书借出若在不超过周，设计图纸不超过天。到期不还者，档案负责人负责催讨。单位技术档案律不准外借，如外单位确需查阅时，应持单位介绍信，经本单位领导签字同意，方可查阅般技术档案图。四设计质量管理制度设计质量工序管理控制设计准备阶段签订设计合同，收集下列资料国家计划部门项目批准文件，甲方设计任务书，规划红线图，实测地形图。工程地质报告。方案或初设的批准文件。确定工程管理等级，设计周期，计算定额产值下达设计任务单。由确定的设计总负责人，工程负责人，制定明细设计周期。方案设计阶段研究熟悉资料，领会设计任务和各种资料精神，确定设计原则方向。提出创优措施，进行建筑结构及水电专业的方案设计。进行方案讨论并修改完善方案。编制完整的方案设计文件，并装订成册，参加方案会审。初步设计施工图设计阶段贯彻审批意见，制定统技术措施，协商内部各专业工种配合进度，确定施工图设计的总进度，及各专业工种配合进度......”。

7、“.....认真设计制图，逐级校对审核审定填好审校记录卡，自评表，终评表并签名。审核校对修改后总负责人将图纸，审校卡，评分表，计算书，地质资料等。前期资料文件按档案的归档制度要求汇总交总师办，再移交档案室存档。施工图实施，技术总结阶段。参加施工图交底工作，介绍设计意图，提出施工建议，解决施工中存在的设计技术问题做好各种联系单更改和其他信件来往资料的保存工作。作好现场施工设计的技术处理记录和施工中重大会议纪要，参加中间及竣工验收。作好工程设计总结，加以解剖，分析，以求今后工作总扬长避短。二质量控制三环节事先指导事先指导是由总师办组织总师所长项目总负责人组织设计人员熟悉各种基础资料，或进行现场踏勘后作出的主要设计原则，设计方案体系。对其构思进行全面的分析审查，它是质量控制，确保设计质量的关键，存在于设计的全过程。着重于方案，事先把关指导。所长总工要及时地深入各所了解个人情况，审查设计条件，并加以补充完善......”。

8、“.....在设计过程中逐步纠正，以求高质量的设计成果。中间审查总工所长根据自己各自的岗位职责，组织有关的设计人员对前阶段设计的检查。中间审查在设计全过程中起着承上启下的作用，起着进步加强对质量控制作用，以防施工图出图再修改返工等现象。中间审查的内容是否与设计原则相符合。设计内容是否齐全正确，说图要“详”。引用的计算方法及计算手段是否符合国家和地区的现在规范规定。检查上阶段设计及各专业协调的情况，提出对下阶段设计工作的补充，对设计内容予以指导。填好中间审查记录卡及协调意见。成品校审详见各级技术岗位责任制三各级技术岗位责任制设计总负责人在所长领导下，根据全面质量管理的要求进行工作，对外代表公司与建设单位施工单位和主管部门联系工作，对内是实行设计项目总负责人负责制的负责人，是项工程设计项目的组织者，对所承担设计项目的进度质量负责，主要职责是与所定各专业负责人......”。

9、“.....组织搜集和摸清设计基础资料，制定设计要点，掌握设计标准，认真执行基建程序和设计任务书的要求。根据公司所计划安排，拟定设计项目总周期规划，协调各专业作业计划，并制订各设计阶段的进度控制计划。随时检查计划执行情况，发现有问题及时组织解决，重大问题随时向上级汇报。按照公司所创优目标，实行设计工序管理的工作方法，组织各专业在设计工作中认真贯彻执行国家的建设方针政策法令遵守国家的规范规程标准和我公司有关技术规定，正确掌握设计标准，努力创新，积极采用先进技术，组织协调各专业分析本工程现状，找出影响工序质量的因素，制定对策和措施，列出优化设计程序，并组织实施，努力完成各阶段的设计任务。组织各专业负责人抓好各专业间的会签工作，施工图设计完成后，按公司规定协助所及时组织质量初评工作，收集各种归档文件。编写设计文件总说明，组织参加初步设计会审施工图技术交底和隐蔽工程验收，在施工期间经常深入现场，了解情况......”。