1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....刚才大家在欣赏黄山风光的时候，唯独记住了奇松，这种感觉就可以用个词语来形容情有独钟。指导读第二句话，体会“情有独钟”。为什么人们对黄山奇松情的掌声。师评朗读“迎客松”语段指名学生读呀！迎客松还会把丛青翠的枝干斜伸出去，热情地欢迎宾客的到来，多奇特啊！谁再来试试多么热情的迎客松啊，难怪会吸引那么多中外游客前往黄山旅游。回归迎客松的姿态多么优美，枝干多么遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机，它斜伸出来欢迎宾客的手臂不得不让我们由衷地赞叹黄山“迎客松”的姿态真奇呀！师评朗读“陪客松”语段指名学生读老师听出了这棵陪客松长得十分翠绿充满生机。你读到的这棵陪客松又是那么高大，像巨人样。你感受到的这棵陪客松又是那么好客。回归从你们的朗读中，老师感受到黄山“陪客松”的姿态也真奇呀！因为它像“绿色的巨人”，陪同游人观赏美丽的黄山风光......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....老师想到了我们告别亲人或朋友时伸长手臂，互诉再见的感人情景。听了你的朗读，我们感受到了迎客松向游人道别时的依依不舍。回归送客松的姿态多么独特，枝干多么蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它还会向山下的游人伸出长长的“手臂”，还会跟游人依依不舍地告别。黄山“送客松”的姿态也真奇呀！小结写作方法这们美的段话，如果在段首或段尾加上简短的两句总括性语言，层次就更清楚了，这种写法就是“总分”或“分总”。文中对三大名松的描写在段首就加了两句总起句，这段话就更具体了。“先总后分”这也是我们在平时写作中常用的种写作方法。最后我们起来读好第二自然段，边读边想象三大名松的样子。五结束语师黄山集泰山之雄伟华山之险峻峨眉山之秀丽于身，它独特的地理环境更是孕育了奇特美丽，令人拍案叫绝的黄山奇松。今天我们所欣赏的，所陶醉的仅仅是其中的棵呀......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....下节课老师将会带你们继续探寻。六板书设计迎客松黄山奇松陪客松情有独钟送客松黄山奇松教学设计教学目标初步感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。学会本课生字，理解词语。并正确流利有感情地朗读课文。学习课文第自然段，领会文章第二自然段“先总后分”的写作方法。教学过程创设情境，解题导入。导入我们曾经领略过庐山的云雾，感受它瞬息万变的特点也曾经欣赏过吉林的雾凇，感受它千姿百态的特点。今天，我们起去黄山板书课题黄山。黄山，被誉为“天下第奇山”，明代旅行家徐霞客曾经说过“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”这句话。黄山位于安徽省东南部黄山市境内，是闻名中外的风景区，它以“四绝”闻名于世，“奇松怪石云海温泉。”它有三大主峰光明顶天都峰莲花峰，海拔都在多米以上，下面请大家欣赏段黄山风光学生观看黄山风光在这段风光中，什么给你留下的印象最深......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....今天，我们就起来学习课黄山奇松，我们先来把课题读遍。解题同学们，通过预习，你知道课题中的“奇”是什么意思奇特奇异奇怪神奇„„再读题让我们带着那份心中的好奇与向往再读读课题吧！二初读课文，感知奇松。激趣初读黄山的松树“奇”在哪些地方呢请同学们打开课本，自由地朗读课文要求读准字音，读通句子，读完之后想想每个自然段各写了什么内容以及课文的构段方式。二检查字音出示词语指名读，相机正音。理解部分词语的意思。词语读准了，如果把这些词放入文中你还能读得好吗同学们，全文总共有几个自然段个指名读每个自然段，思考每自然段分别写了什么内容。第自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加神奇，更加秀美。三品读课文第自然段同学们，刚才大家在欣赏黄山风光的时候，唯独记住了奇松，这种感觉就可以用个词语来形容情有独钟......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....体会“情有独钟”。为什要求，企业采取了哪些评审方式，这些评审方式是否有效评审内容是否包括了顾客的产品要求和企业有关产品的附加要求，评审是否抓住了重点，企业确定的附加要求顾客是否乐意接受，能够达到企业接收了多少顾客合同和订单，这些合同和订单是否都在接收前得到评审，若顾客提供的要求没有形成文件，企业在提供产品承诺钱是否采用了适宜的方式，对顾客要求进行了确认企业通过评审，会得到哪些评审结果，会引发哪些措施，这些评审结果及由评审引发的措施形成哪些记录，并得以保持查交付及交付后活动记录，验证企业通过评审是否能确保产品要求最终确定并被理解，与以前表述不致的合同或订单的要求已得到妥善解决，企业有能力满足规定的要求当顾客提出产品要求更改时，企业是否评审确认，当企业提出产品要求更改时，企业是否得到顾客认可产品要求发生变更时，企业是否有确定的变更过程，以确保相关文件得到更改......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....答是否或有无是否或有无是否或有无是否或有无询问查阅相关文件和记录是否或有无是否或有无是否或有无是否或有无练习五案例分析题请根据所述案例情景判断如能判断有不符合项，请写出不符合事实不符合标准的条款号和内容不符合的性质。如没有不符合事实，请写明理由。审核员在销售科查阅到年季度与顾客签订了份合同，审核员要求查看对这些合同进行评审的记录，销售科长说‚所有的合同都评审了，但我们没有书面的评审记录，我们单位的计算机都是联网的，所有的合同评审都在网上进行，评审之后认为可以满足要求时才签订合同，但评审记录都从计算机中删除了，没有保存。‛答在销售科查阅年季度与顾客签订了份合同，要求查看对这些合同进行评审的记录，销售科无法提供对这些合同进行的评审记录。不符合质量管理体系标准中条款，评审结果及所引起的措施的记录应予保持......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....属般不符合。审核员在食品包装车间里，看见工人用台电子秤称量待包装的食品。审核员看见食品包装袋上注明每袋食品的重量为克，审核员抽查现场已称完重量的两袋，发现秤量值分别是克和克。工人解释说‚每袋的重量都是够的，只是这台秤不准。‛审核员看见秤上贴的校准标签上表明该秤是在校准周期内的，但该秤在不称量食品时确实不能回‚‛了。答在食品包装车间里，看见工人用台电子秤称量待包装的食品。看见食品包装袋上注明每袋食品的重量为克，抽查现场已称完重量的两袋，发现秤量值分别是克和克。看见秤上贴的校准标签上表明该秤是在校准周期内的，但该秤在不称量食品时确实不能回‚‛了。不符合质量管理体系标准中条款，‚此外，当发现设备不符合要求时，组织应对以往测量结果的有效性进行评价和记录。组织应对该设备和任何受影响的产品采取适当的措施。不符合性质，属般不符合。生产小型家用电器的企业......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....经厂长授权的销售人员可先与客户草签合同，然后将合同带回，由销售科长在合同背面加盖合同评审印章并组织评审，如合同可以接受就签字，再在合同上加盖工厂的公章。‛审核员查看三份合同，看见销售员草签的日期为月日，经销售处长在评审后的签字日期为月日，加盖公章的日期为月日。答生产小型家用电器的企业，程序规定‚在订货会上如有客户要订货，经厂长授权的销售人员可先与客户草签合同，然后将合同带回，由销售科长在合同背面加盖合同评审印章并组织评审，如合同可以接受就签字，再在合同上加盖工厂的公章。‛查看三份合同，看见销售员草签的日期为月日，经销售处长在评审后的签字日期为月日，加盖公章的日期为月日,与程序规定不符。不符合质量管理体系标准中条款，‚评审应在组织向顾客作出提供产品的承诺之前进行‛不符合性质，属般不符合。审核员在质检科查到份不合格品报告单上写明‚按工艺文件进行返修......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....质检员说‚这批不合格品按工艺文件返修后还是不合格的，检验已没有什么意义了。‛答在质检科查到份不合格品报告单上写明‚按工艺文件进行返修。‛要求查看这批不合格品的复检记录，质检科没有提供这批不合格品的复检记录不符合质量管理体系标准中条款，‚在不合格品得到纠正之后应对其再次进行验证，以证实符合要求。‛不符合性质，属般不符合。在成品仓库，审核员看到堆放的级硅酸盐水泥有的包摞，有的包摞，且堆放在底部的水泥包有的已经破裂，而仓库管理规定中规定码放高度不能超过包。仓库管理员解释说‚近来库房比较紧张，只好堆放得高些，可以节省码放地方。‛答在成品仓库，看到堆放的级硅酸盐水泥有的包摞，有的包摞，且堆放在底部的水泥包有的已经破裂，而仓库管理规定中规定码放高度不能超过包,仓库堆放的级硅酸盐水泥与仓库管理规定中规定不符不符合质量管理体系标准中条款......”。