1、“.....直接切入本节课的知识点。之后，由浅入深由低到高地设计了三个层次的问题，逐步加深学生对向量直角坐标运算的记忆和理解。由此，我对教材的引入例题和练习做了适当的补充和修改......”。

2、“.....我确立本节课的教学重点为使学生熟练地掌握向量的直角坐标运算。由于学生的实际情况运用所学知识分析和解决实际问题的能力较差，我把本节课的难点定为向量直角坐标运算的应用。要突破这个难点，关键在于紧扣几何与代数的完全结合，让学生明白知识与知识之间事物与事物之间的相互联系和相互转化通过例题及练习的学习......”。

3、“.....养成勤于动脑的学习习惯。第二方面教法与学法分析现代教学论指出教学是师生的多边活动，在教师进行反馈控制的同时，每个学生也都在进行微观的反馈控制。由于任何教学都必须通过学生自身的学习建构才有成效，故本节课采用发现式教学法来组织课堂教学。这样，可充分调动学生的学习积极性和能动性......”。

4、“.....第三方面教学过程共分为六个环节，具体的时间安排如下复习提问约分钟，导入新课约分钟，创设问题约分钟，小结约分钟，布置作业约分钟。复习提问向量在直角坐标系中坐标的定义是什么若为原点，则点的坐标与向量的坐标之间的关系是什么如果两个向量相等......”。

5、“.....首先要把所学习的知识和学生已有的信息联系起来。通过这三个问题的复习就可以使学生在学习新的知识前，获得适当的知识积累。二导入新课在教学过程中，我提出两个问题问题已知为直角坐标系的基底则,的坐标为„„。求。求的坐标。问题已知,。则，的坐标分别为„„。化简。求的坐标......”。

6、“.....通过师生间的相互讨论相互启发相互合作，达到温故知新的目的，也由低级到高级的认知顺序引出本节课的知识点，这很自然，学生比较容易接受，容易激发学生发现向量直角坐标运算规律的强烈欲望。向量的直角坐标运算说课稿今天我说的课题是向量的直角坐标运算......”。

7、“.....履行以学生发展为本的教育思想。下面我从三个方面阐述这节课。第方面教材分析本节的授课内容为向量的直角坐标运算，选自人教版中等职业教育国家规划教材数学提高版第册第六章第六节，我从四个方面进行教材分析。教材的地位和作用向量的直角坐标运算是向量的重要内容，它使向量的运算完全数量化，将数与形紧密地结合起来......”。

8、“.....从而极大地提高了学生利用向量知识解决实际问题的能力。同时，这节课的教学内容和教学过程对进步培养学生观察分析和归纳问题的能力具有重要意义。二教材的处理结合教学参考书和学生的学习能力，我将向量的直角坐标运算安排为两课时。本节为第二课时。根据目前学生的状况以及以往的经验......”。

9、“.....但由于以前教师讲解得过多，导致学生丢失了很多重要的知识。为了激发学生的学习热情，我采用复习提问的形式，师生共同得出向量线性运算的直角坐标运算法则和个向量的坐标等于向量的终点坐标减去始点相应坐标的结论，直接切入本节课的知识点。之后，由浅入深由低到高地设计了三个层次的问题......”。