1、“.....使学生能够结合生活实际解释生活中的实际问题，用科学的理念发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析解决问题。情感态度与价值观目标通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育......”。

2、“.....水循环的类型形成过程和环节，水循环的地理意义。教学难点陆地水体之间的相互补给关系。遵循水循环的规律，合理安排人类活动。二说学情学生对自然界中情景创设实验演示在只杯子内装满冰和水，静置分钟。注意不要让水流到杯外。观察杯子外面和杯子下面的平面......”。

3、“.....自然界中的水体分为哪三种陆地水体类型及水资源出示图表图读图说出陆地水体有哪些类型目前人类能直接利用的水资源主要来自哪几种陆地水体其比重如何陆地水体的相互联系读图思考交流表达图表图读图......”。

4、“.....说出水循环有哪几种途径水循环有哪几种类型海陆间循环包括哪些环节对陆地水更新有什么重要作用陆地循环包括哪些环节对陆地水更新有什么作用海洋循环包括哪些环节根据你对水循环的理解，绘制个更简单的水循环示意图......”。

5、“.....举例说明水循环使地球上各水体不断更新水资源得以再生，维持了全球水的动态平衡。水循环是个全球的能量交换和物质转移过程。水循环深刻影响了全球的气候地貌和生态。思考讨论交流表达检测评价运用水循环原理......”。

6、“.....奔流到海不复回地球上的水是取之不尽，用之不竭的板书设计第节自然界中的水循环水循环的概念自然界的水连续运动的过程水循环的过程和主要环节蒸发水汽输送降水④地表径流下渗地下径流降水植物蒸腾和蒸发水循环的地理意义自然界的水循环说课稿说教材教材的地位与作用水循环是自然界物质运动的重要规律......”。

7、“.....本节教材主要围绕水的运动规律及其与人类活动的关系来编排，第部分相互联系的水体教材首先介绍了地球水圈中的各种水体类型，并指出淡水的储量不足及其巨大作用，然后以读图思考的开式，说明陆地水体的相互联系，从而阐明了地球上各种水体是相互系着的，是运动变化的......”。

8、“.....主要环节，发生的领域及其意义二是以活动的形式说明人类活动对水循环的影响。二教学目标知识与技能目标了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的......”。

9、“.....过程与方法目标通过学习水循环，能够绘制海陆间水循环示意图，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。通过学习水的若干运动转化更新规律，使学生能够结合生活实际解释生活中的实际问题，用科学的理念发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析解决问题......”。