过人生最根本的追求我们要把握住最关键，最美好的机会，含笑对待人生的终点。学生读完本文后的感受定很多，先和同桌交流，然后展示给全班同学。老师对学生提出要求，尽量用自己的语言来表达阅读感受老师适时评价引导。再读课文，了解本文的写作内容写作思路论证方法和修辞方法，比较本文和其他文体的异同。旨在整体把握文章的主要内容再次阅读课文后，让学生试着用简洁的语言概括文章的内容。学生的回答不定很准确，只要意对就可以了，也可让学生之间互相评价。对于写作思路，可让学生回忆学过的议论文的三步骤即提出问题，分析问题，解决问题来判断本文是否也采用这三步骤呢学生通过浏览课文，进行辨别比较，就不难得出结论文章开头摆出错过现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多错过，怎样正确对待错过。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。而论证方法，学生很容易就能找出比喻论证和对比论证，老师再引导第二自然段列举错过的现象，即摆事实。修辞手法最典型的是比喻。通过对论证方法和修辞手法的辨认与领悟，学生能够看出本文论证生动形象，这和般的议论文不同，更和其他文体的文章不同。交流反馈设置这环节旨在培养学生的听说能力对信息的筛选能力和语言表达能力。三品读欣赏此设置旨在让学生能有自己的情感体验，能初步领悟作品的内涵，从中获得对自然社会人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能够作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象，能够说出自己的体验。培养学生品味富有表现力的语言的能力。品读课文，找出你想推荐给大家自己喜欢的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，小组探究交流，集体研讨。教师还可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。把人生比喻为奔驰的列车，把窗外的美景奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生最根本的追求。这段话的意思是人生有些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，错过便仿佛是碧绿的叶片，把生中收获的七彩鲜花映衬得格外明艳,把不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花。绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。作者在赞颂七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值。作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的段话人最宝贵的是生命。生命对每个人只有次。这仅有的次生命应当怎样度过呢每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻在临死的时候，他能够说我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。四拓展延伸此设置旨在由课内延伸到课外，提高学生学习效率和语文素养，初步获得现代社会所需要的语文能力人生充满了错过，没有万无失的人文中的话语来概括它或勉励自己。学生通过课前的预习交流，能很快地写下自己以前错过的经历，而援引课文里的话语准确地概括经历或勉励自己则有点难度。学生可能援引的话语有可能万无失的人生错过，般来说，属于人生的常态。没错过，抓住了错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。错过，即有所失，我们要习惯它。错过，也往往构成另种得，我们要品味它。有时，我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握。人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。在人生的终点上，我们最好能含笑地说我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的。全班交流各人的错过，并评价引用课文中的话语是否恰当。五质疑探究其实，每个人都有自己的看法，俗话说，仁者见仁，智者见智。每个学生可能有自己不同的理解和疑问，让学生提出并讨论解决。此设置旨在让学生提出自己的看法，勇于挑战权威。有句广告词这样说人生有如次旅行，不必在于目的地在哪儿，关键在于美好的风景和心情。请分析此观点与本文观点的异同。此设置旨在培养学生的探究能力。六学生学案语言基础知识给加点的字注音或根据拼音写汉字。误颟顸参与情愫斑ǎ幸驾咀酿下面各句中成语使用恰当的项辩论会上，听了同学们的发言，老教授真有种如坐春风之感。好幅梅花闹春图，这妙手回春之作，把人们带到了融融春光之中。这篇杂文对社会时弊的针砭真是入木三分。在那磋舵岁月，我们的革命先辈爬雪山，过草地，吃了多少苦啊,下面没有语病的句是这位战士受伤后被抬到后方，陷入昏迷中，医生断定他可能会牺牲。昨日这座城市被可怕的汽车爆炸事件搅得天翻地覆。随着老龄人口的增多，上海城市进入老龄化阶段。由于升学考试的竞争，迫使他们失去了本应该享有的这些权利。二语言表达仿写如果说生命是本书，那么时间则是支笔，书写着人生如果说生命是条长河，那么时间则是涌动的波涛，推动着人生。三阅读理解阅读能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出种真切而细微深入而丰厚的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟的驾驭„„恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果。有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理„„你的生命，或许反更有厚度你的心灵，或许反更有虹彩。念之差，失之交臂了吗有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩凝结住了我们的行动这样的错过，则几近于过错。灵魂具备了升腾的能力如何理解请用个成语来概括恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果这句话。第段中既倒改为将倒行不行为什么回首你走过的路，你觉得你的哪些错过是无所谓的，哪些错过是可惜的阅读二没有意识到错过，或许能产生种自足感，但那意味着堕入了颟顸的渊薮。能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出种真切而细微深入而丰厚的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭„„恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果,有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的结果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理„„你的生命，或许反更有厚度你的心灵，或许反更有彩虹。念之差中，失之交臂了吗有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半还可以使错过转化为掌握问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩凝结住了我们的行动这样的错过，则几近于过错。错过，即有所失，我们要习惯它。错过，也往往构成另种得，我们要品味它。请简要概括出几段文字的主要观点。结合内容谈谈文中加点的两个词语的含义。错过过错作者认为对待错过要习惯和品味，对此你如何理解，谈谈理由。俗话说人无完人，在你生活中，也会有错过的经历，阅读了选文，结合自己的错过经历，谈谈对你有何启发错过说课稿教材学生分析刘心武的错过是篇文艺性政论文。它被编在苏教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第五单元的第课。本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每个落日和朝阳。作为本单元的第课错过尤显重要。作为八年级下这学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如纪念白求恩等几篇议论文，逻辑思维能力得到定的培养，但文艺性的政论文杂文还是第次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文错过对这年龄段的学生来说还是有定难度的，需要教师作必要的引导与点拨。二教学设想课前准备利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。收集整理作者刘心武的相关资料生平及作品以小组为单位，课前交流自身错过的经历，谈自己的体验。教学设想这是篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对错过的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。学法指导熟读课文，从感情上了解作者的写作目的联系学生自己生活实际，谈自己对人生中错过的认识和态度。学习方法上，采取整体感知，品读欣赏拓展延伸质疑探究的模式进行。三课时安排课时四教具准备多媒体课件五教学设计教学目标依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求制定知识和能力理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。过程和方法通过探究讨论点拨，品味文中生动含蓄富有哲理的语句。情感态度和价值观能结合自己错过的经历谈感受，并能产生新的认识。二教学重点教学目标三教学难点品味文中生动含蓄富有哲理的语句。四教学流程导入新课介绍周星