1、“.....表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之。据此及高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系的四个基本理念，本节教学目标确定为举例说出生态系统中的信息传递。说出信息传递在生态系统中的作用。描述信息传递在农业生产中的应用......”。

2、“.....是本节的重点和难点，在进行这部分教学时，要和前边所学的能量流动和物质循环相联系，说明它们都是生态系统的重要功能之。本部分教学中，利用教材提供了四则资料，在资料分析中，用以分析信息传递在生态系统中的作用。在学生分析讨论的过程中，教师要引导学生认识到，在生态系统中，信息传递的方式是多种多样的，它的作用与物质循环能量流动样，都是把生态系统各组分联系成个整体......”。

3、“.....设问你知道在生态系统中信息的种类有哪些吗请同学们看课本，生态系统中信息的种类，并思考下列问题生态系统中的信息主要有哪些种类你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型你能举出这些信息类型的其他实例吗并举出。同时,教师可以给学生多提供几个案例，要求学生从教师所给的案例中,分析它们各属于哪种信息类型，你是怎么判断的以加深对本部分知识的理解......”。

4、“.....要求学生从中得出生态系统中的信息传递在生态系统中的作用。学生通过分析讨论可以得出结论，这时教师要适时的点拨，给予小结，并引导学生站在整个生态系统的角度去分析信息传递，并和能量流动物质循环联系在起，说明它们都是生态系统各组分必不可少的部分，同时指出信息传递是长期的生物进化的结果。学生了解了生态系统中信息传递的作用后，教师适时进行话题的转移，我们学习信息传递，是为了更好的利用它......”。

5、“.....他们可能做不出正确的回答，但他们却能举出生活中有关信息传递的许多例子。讨论几分钟后，让看看信息传递在农业生产中有哪些应用吧使教学回归课本，使知识得以沉淀，形成自己牢固的知识体系。依时可以安排学生自学最后，教师应当指出，生态系统中存在着精巧的信息传递和联络，但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种对话......”。

6、“.....随着研究的深入必定会取得更多的成果。五板书设计六效果预测在本节课的教学中，通过生活所见所闻的案例引入，利用多媒体等直观教学手段，刺激学生多种感官活动，引起加强学生有意注意，通过比较归纳，让学生在推理判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力。教师的点评与总结方面统了认识，给学生个较为正确的可供参考的观点，另方面较好的解决了教学中的重点与难点。能较好的完成了教学任务......”。

7、“.....生态系统的信息传递说课稿说教材教材的地位和作用生态系统的信息传递是新增加的内容，但对于学生来说并不难理解。有关生态系统中信息的种类，教材仅作了简要的概述和距离，并安排了个思考与讨论活动，引导学生关注身边的动物是如何进行信息传递的。本节重点是在信息传递生态系统中的作用。资料分析列举了几种生物的生存繁殖与生育和信息传递的关系，让学生分析，总结得出生命活动的正常进行......”。

8、“.....随后，教材载简要概述信息在调节种间关系时所起的作用。信息传递在农业生产中的应用，体现了与生产实践的结合。二教学目标的确定在课程标准中，对该节内容的描述是举例说出生态系统中的信息传递。该条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能从生态系统维持相对稳定的角度出发,说出信息传递在其中所起的作用，并能把信息传递与农业生产相联系......”。

9、“.....这样就能从宏观的角度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之。据此及高中生物课程的指导思想和新课程标准的提高生物科学素养面向全体学生倡导探究性学习注重与现实生活的联系的四个基本理念，本节教学目标确定为举例说出生态系统中的信息传递。说出信息传递在生态系统中的作用。描述信息传递在农业生产中的应用......”。