1、远,作业布置课后探究风俗差异之二关于匈奴风俗是否贱老的辩论风俗变迁的因素是什么风俗变迁之晚明风俗的变迁风俗变迁之二辽金时期大同地区汉俗的变化移风易俗之秦始皇匡饬易俗由于教材内容较多，节课不能全部处理，故课上未提及的内容作为课后探究作业教学反思略综合探究体会移风易俗说课稿教材分析本课内容安排在中。

2、方法通过齐鲁两国风俗情景剧的表演，让学生体会山之隔的风俗差异性通过情景剧彼得世的欧化改革与英使谒见乾隆皇帝的表演，让学生体会移风易俗与改革关系，同时，让学生了解风俗旦形成，便具有定的维系传统的滞后性。通过小组讨论综合探究小记者采访等学生活动，让学生分析和思考近代中国风俗的变迁及新几乎成了周文化。

3、么从自身做起，从对待身边的人和事做起发出移风易俗倡议书用行动践行感悟，从自我做起课堂小结通过这节课的学习和探究，我们深刻体会了移风易俗的重要性和必要性。希望同学能从自身做起，从对待身边的人和事做起。相信只要人人迈出小步，这个社会将会迈出大步,有了你们的努力，老师坚信陋习旧俗将会渐渐地离我们越来。

4、放平等的课堂气氛，为学生提供合作交流和思维的平台，让学生体会到学习是快乐的并培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。教学目标知识与能力了解风俗的形成与变化的原因理解风俗的内涵风俗的差异及其强大的导向功能。学习和了解古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举措，探究移风易与改革的关系。二过程与。

5、，在此基础上，用多媒体图片重点从衣习俗等方面来归纳总结引导学生结合必修第课的内容及所学知识来解决问题，温故而知新，同时增强学生的感性认识感受与启示小记者采访你认为当前有哪些陋习旧俗亟须改变并提出变俗的构想。采用采访形式，活跃课堂联系现实，拓展学生思维，发挥史鉴功能有感而发我们能为移风易俗做点什。

6、国古代改革和西方古代近代改革之后，可见移风易俗与中外改革的重大关系。古今中外历次的改革都把移风易俗当作革新的重要举措，甚至树为改革的象征。从种意义上来说，能否除旧布新树立新风尚，是衡量改革是否深入和取得成功的风向标。了解风俗形成与变迁的原因，探究移风易俗与改革的关系，将有助于我们全面深刻地认识。

7、的保留地施政方针春秋列国中较早改革，率先争霸控制严密，反对改革采用图表归纳，目了然移风易俗与改革移风易俗与改革的关系移风易俗，旨在倡导新风尚，革除陈规陋习，是社会变革的个重要方面移风易俗具有开风气之先，为改革开路的特殊作用情景剧表演彼得大帝向胡须长袍开战英使谒见乾隆帝讨论乾隆皇帝与彼得大帝在对。

8、剧表演小组等教学活动，力求创设民主开放平等的课堂气氛，为学生提供合作交流和思维的平台，让学生体会到学习是快乐的并培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。教学目标知识与能力了解风俗的形成与变化的原因理解风俗的内涵风俗的差异及其强大的导向功能。学习和了解古今中外历次改革都把移风易俗当作革新的重要举。

9、礼俗礼仪以及改革图强方面的态度有何差异这种差异对清朝和俄国后来的发展产生了什么影响中俄两国鲜明对比，让学生认识到移风易俗对改革的重要作用用情景剧表演的方式呈现，活跃课堂气氛，为问题探究做准备二问题探究综合探究回顾中国近代史，谈谈近代以来社会风俗的变迁引导学生结合必修第课的内容及所学知识自由回答。

10、兴趣思维方式以感性认识为主，需要引导深层次的思考历史现象联系现实的意识较为淡薄，不能很好地把学史感悟运用于现实生活之中。教学愿景此节探究课分为教材内容教学和学生的探究两部分。不在于知识本身的获得，而在于通过对历史事实和历史现象的分析，着眼于学生的感观学习和思维拓展。本课采用课前资料搜集分析情景。

11、措，探究移风易与改革的关系。二过程与方法通过齐鲁两国风俗情景剧的表演，让学生体会山之隔的风俗差异性通过情景剧彼得世的欧化改革与英使谒见乾隆皇帝的表演，让学生体会移风易俗与改革关系，同时，让学生了解风俗旦形成，便具有定的维系传统的滞后性。通过小组讨论综合探究小记者采访等学生活动，让学生分析和思考。

12、和理解社会变革同时，迁移知识，联系现实，让学生探究近代风俗的变迁和现存陋俗，培养学生的综合分析能力和判断是非的能力。学情分析教学对象高二文科班学生学生情况知识基础在前面学习古今中外改革中，有零碎地学习改革中的移风易俗措施，但对移风易俗与改革的重要关系不是太明了心理特征高二文科班学生，历史有较高。

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