的第三阶段产生水在核榶体上通过氨基酸的脱水缩合作用产生水植物高尔基体上在合成纤维素的过程中产生水动物肝脏和肌肉中合成糖元时产生水细胞核中复制和转录过程中产生水生成时产生水。利用水的代谢过程大分子有机物的消化糖元分解水解有氧呼吸的第二阶段光合作用的光反应等均需要水。二对比思维品质的培养对比是通过对两个或两类不同的事物进行比较分析,找出它们之间的相能向各个方向扩展,不受已知的或现存的方式方法法规范畴的约束,并且从这种扩散辐射和求异的思考中,求得多种不同的解决办法,衍生出多种不同的结果。发散思维可以使人思路活跃思维敏捷办法多而新颖,能提出大量可供选择的方案办法和建议,特别能提出些别出心裁完全出乎意料的新鲜见解,使问题奇迹般的得到解决。如学了生物与环境的知识以后,可让学生列举有利于可持续发展战略实施的切可能措施,诸如控制人口数量,提高人口素质合理利用动植物资源保护环境,防治污染绿化荒山,植树造林通过生物工程寻找新能源改良新品种农业生产工厂化等。经常进行发散思维训练,学生的思维会越来越活跃和开阔。五综合思维品质的培养思维过程中少不了分析综合。没有分析,认识不能深入没有综合,认识不能提高。它们之间的关系是相互依存紧密联系的。为此,在生物教学中应严格遵循分析综合再分析再综合的规律,养成良好思维品质,提高综合思维能力。例如,讲授内环境的稳态节时,引导学生观察体内细胞与外界环境进行物质交换的过程图,分析细胞与内环境之间进行物质交换的情况内环境通过消化系统吸收营养物质的情况内环境通过呼吸系统与外界进行气体交换的情况内环境通过泌尿系统和皮肤排出代谢终产物的情况。然后归纳总结出高等动物的体内细胞只有通过内环境,才能与外界环境进行物质交换。归纳出组织液血浆淋巴与细胞内液之间的关系。这样通过对各种生理现象的分层剖析,将各个系统的特征辨析清楚,再加以综合概括,既能加深理解各系统的结构特点和生理功能,获得正确完整的知识,把握知识的脉络和思路,又能激发和活跃学生的思维活动。以上从五个方面列举了笔者培养学生思维品质的些方法途径。总之,无论在新课教学习题教学还是在复习课中对学生进行多种思维方式的训练,走条思维品质培养与学法指导有机结合的新路子,会取得较好的教学效果。生物教学中学生思维品质的培养在全面推进素质教育的今天,高考从形式到内容都发生了深刻的变化。的文理小综合模式高考,试题越来越侧重以能力立意这主题。根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,重视培养学生的能力己成为当前生物教学的目标。而要提高学生的能力,在教学过程中注意对学生良好思维品质的培养是关键。下面谈谈笔者在教学中培养学生思维品质的点做法。联想思维品质的培养联想是指在对生物学问题的思维过程中,从多角度多方面地考察问题,从事物的多种多样的联系中去认识事物,了解事物间的相互联系,从而逐步掌握具有生物学学科特点的思维规律。为此,生物教学中应特别注意为学生创造条件联想,引导他们学会联想,思维层层深入,使学生在明确知识内在联系的基础上获得知识,思维能力得到更大的提高,形成良好的联想思维习惯。例如,在复习细胞中的化合物水的相关知识时,就可以指导学生多层面多角度大跨度地联想,可以联想到水与细胞结构与新陈代谢与生态因子对生物的影响与水污染与生物进化与人体内环境的稳态等等的关系。通过联想,就可以形成张庞大的知识网络体系。下面仅列出水与细胞结构代谢的关系含水量与代谢强度生物抗性的关系自由水与结合水比值越大代谢越强,反之代谢越弱。但是生物的抗逆性与之相反,二者比值越大抗逆性越弱,比值越小抗逆性越强。细胞中产生水的结构及代谢过程在叶绿体基质中通过暗反应合成有机物的过程产生水在线粒体中通过有氧呼吸的第三阶段产生水在核榶体上通过氨基酸的脱水缩合作用产生水植物高尔基体上在合成纤维素的过程中产生水动物肝脏和肌肉中合成糖元时产生水细胞核中复制和转录过程中产生水生成时产生水。利用水的代谢过程大分子有机物的消化糖元分解水解有氧呼吸的第二阶段光合作用的光反应等均需要水。二对比思维品质的培养对比是通过对两个或两类不同的事物进行比较分析