把学生的兴趣从单纯的学习引导到课外阅读兴趣上，就要抓住青少年的心理特点加以引导。可以从他们都感兴趣的电视节目入手，并利用语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台把自己看到听到的故事讲给大家听。并向学生推荐些书籍，如鲁宾逊漂流记老人与海等。引导学生阅读兴趣，激发他们的积极性主动性。立足课本，由课内向课外延伸初中语文教材中有许多古今中外的名家名作，可以借此引导学生向课外拓展阅读。如学习了李煜的质兼美针对性强的书籍，做到课内外结合，以带十，相互促进。如学习了小橘灯，可推荐学生阅读冰心的往事繁星等。特别是与新课标相配套的课外读本中的美文，则更应重视阅读积累。最后，还可根据学生的爱好及个性特点有针对性地个别指导。如喜欢探索的可介绍自然类书籍，喜欢军事的可推荐他看看有关军事的书籍，作文语言平淡的可提醒他多看些优美的文章„„这样可做到因材施教，学生也各有所获。引导学生掌握科学的阅读方法清代教育家唐彪在读书作文谱中曾把书分为五类，认为有当读之书，有熟之书，有当看之书，有当再三细看之书，有当备以查考之书。教师要指导学生进行正确的阅读，例如对经典性的书籍和文章，要品味其中的优美文字，体会真情实感，应用细读和精读方法。对于般性书籍和文章，只想作般了解，可让学生略读，或选读其中部分章节或片断进行阅读。指导学生做好课外阅读的积累俗话说好记性不如烂笔头。初中生应学会用摘录或制作卡片等方法积累阅读材料，写好读书笔记。做读书笔记的方法不拘格，可以分门别类，也可以是综合性的，或是索引式的，或是节本式的。问渠那得清如许，为有源头活水来。读书的过程实际上也是个改变自我发掘自我提升自我的过程。当课外阅读不再需要语文教师的指导，阅读成为每个学生终身受益的好习惯，学生方能在自主的状态下，读得广读得深，也才能写得灵活，写得更有个性。我们应该从应试教育的桎梏中走出来，有意识地把课内和课外有机结合起来，营造出轻松愉快的学习气氛。做学生课外阅读的知心人，善于和学生交流，摸准他们的脉搏，走在他们阅读的前面，使学生的课外阅读真正地为学习服务。而老师在这时也能真正体会到为人师的喜悦。参考文献魏英旗改善农村学生课外阅读现状的措施福建教育中学，李银雁初中语文阅读教学策略初探语文教学通讯薛晓蓉阅读教学中学生问题意识培养策略语文教学通讯,试论农村初中学生课外阅读能力的训练与培养论文关键词农村初中生创设阅读环境和条件课外阅读积累论文摘要农村中学生的阅读情况不容乐观，特别是课外阅读。所以应从提高认识激发兴趣创设阅读环境和条件等方面入手，指导学生选择书籍和科学的阅读方法做好积累。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基认为，各学科教育都是智育，但是智育的目标不仅在于发展和充实学生的智能，而且也在于形成他们高尚的道德和优美的品质，语文教育也不例外。很好地开展语文课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，提高阅读能力，开拓视野，锻炼思维，陶冶品德，是学生积累语言,丰富知识的有效方法。由于受到家庭社会学校等各方面条件的限制，要想让农村学生学好语文，提高运用语言的能力，课外阅读的指导是项必不可少的工作。本人多年来直执教于农村中学，以下结合自己的教学实践谈谈指导农村初中生课外阅读的体会。让学生认识课外阅读的重要性，明确阅读目标，端正阅读态度农村学生的求知欲大都很强，所以开始就要让他们认识到在语文知识方面的缺陷，要解决这个问题的有效途径就是增加阅读量。语文课程标准也对学生阅读做了阐述说明是提倡扩大阅读面,要求养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料，扩大自己的阅读面，扩大阅读范围,拓展自己的视野，广泛阅读各种类型的读物二是规定课外阅读量,九年义务教育阶段阅读量达万字以上。二引导学生从阅读兴趣入手用故事去吸引学生如何把学生的兴趣从单纯的学习引导到课外阅读兴趣上，就要抓住青少年的心理特点加以引导。可以从他们都感兴趣的电视节目入手，并利用语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台把自己看到听到的故事讲给大家听。并向学生推荐些书籍，如鲁宾逊漂流记老人与海等。引导学生阅读兴趣，激发他们的积极性主动性。立足课本，由课内向课外延伸初中语文教材中有许多古今中外的名家名作，可以借此引导学生向课外拓展阅读