1、上开创文化素质教育新局面中国大学教育熊川武教育管理心理学上海华东师范大学出版社,林崇德教育的智慧写给中小学教师北京开明出版社,张秀芳用情商管人中外管理素质教育过程中中学班主任工作模式新构思摘要在全面推进素质教育的今天,中学班主任工作必须紧跟时代要求,打破传统思维定势,充分把握开放。

2、的思想道德水平,消除思想认识误区。二综台性就教育目标而言,不仅是着眼于学生方面的发展,而且是关注学单行政管理模式,缺乏工会社团等中介社会组织,教师参政议政与民主自治的水平较低,班主任工作只有走出自私偏爱冷漠无爱冲动滥爱以及自大专制的酷爱的心理误区,才会给学生真正的人性人文关怀。因。

3、任工作是学校教育教学活动的基础,直接关系到教育教学工作质量的优劣,同时班主任工作也直接关系到学生能否健康成长,因此班主任工作至关重要。认真研究班主任队伍及其管理体制,力求改革已摆在我们面前,迫在眉睫,刻不容缓。参考文献王福玲,刘明玉谈班主任工作的可持续发展班主任周济站在新的历史起。

4、教育学生做到四个统,这就要求班主任主动进取,自觉更新工作方式,从社会的变动发展中把握学生思想起伏变化的轨迹,审时度势加以引导。从开放性特点看,班主任工作是对学生精神领域的种探索。班主任要通过敏锐的眼光,积极的思想,针对时代的新特点,寻求科学的教育方法,打开每个学生的心扉,提高学生。

5、于利用权威效应而短于引导民主自治,长于勤劳努力而短于方法策略,长于从众模仿而短于反思批判等等。如此,对班主任进行专业培训,帮助其获得胜任班主任的资格,就成为解决所有问题的归结所在。三结束语班主任是学生在校与之接触时间最多的老师,是学生的良师益友。班主任工作是门科学,也是门艺术,班。

6、性综合性民主性和专业性特点,反思班主任工作存在的各种问题,创新班主任工作模式,提高班级管理水平和教学质量。关键词班主任特点模式构建班级是组成学校的基本单元,是学生学习生活和成长的基层组织,学校的各项教育教学工作都是通过班集体来进行的。班级管理也是最基层的学校管理,而班主任则是班级。

7、,在对班主任进行心理保健基础上,帮助其进行人文人性的师爱升华,就成为亟待应对的问题。三在班主任岗位设置上探索主职专业现阶段的班主任工作处于学校教育管理系统的边缘位置,班主任是主课教师的兼职工作,班主任资格具有非专业的业余性质,班主任工作模式所需的科学规范意义上的效能效益的岗位平台。

8、务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统,坚持学习书本知识与社会实践的统,坚持实现自身价值与服务祖国人民的统,坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统。要培养和教育学生做到四个统,这就要求班主任主动进取,自觉更新工作方式,从社会的变动发。

9、在期盼之中。现阶段班主任缺乏胜任创新性岗位职责必备的知识能力和品德,往往长于维护秩序的纪律管制而短于深入细致的思想工作,长于说教灌输而短于心灵呵护交流,长于遵循常规经验而短于个性化的科学创新,长于承担传统角色而短于扮演知心朋友心理医生学校家庭社会沟通的艺术家维权代言人等现代角色,。

10、进素质教育的今天,中学班主任工作须紧跟时代要求,打破传统的思维定势,充分把握开放性综合性民主性和专业性的特点,反思班主任工作中存在的各种问题及其原因,初步建构起创新教育视野里的班主任工作模式,提高班级管理水平和教学质量。新时期班主任工作特点开放性二十世纪是人才竞争的时代,中共中央。

11、中把握学生思想起伏变化的轨迹,审时度势加以引导。从开放性特点看,班主任工作是对学生精神领域的种探索。班主任要通过敏锐的眼光,积极的思想,针对时代的新特点,寻求科学的教育方法,打开每个学生的心扉,提高学生的思想道德水平,消除思想认识误区。二综台性就教育目标而言,不仅是着眼于学生方面。

12、理的实施者,是全班同学的组织者领导者和教育者是学生健康成长的引路人是班级各科任课教师和学生集体组织联系的纽带是沟通学校家庭及社会教育的桥梁。在应试教育视野里,班主任工作管理具有边缘性的特征,其岗位具有业余性的特点,使得班主任在强化管制职能之外,其它职能的改造处于随意化状态。在全面。

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