1、“.....不能主动地去获取去探究，这样实验效果也不是很好。笔者认为，可以放手让学生自主实验，首先教师可以根据学生掌握的知识和具备能力的实际情况来安排预习及实验，这样学生在实验中获得的体会就较为深刻，最关键的最本质的问题也才能领会得更深刻，并且还可能发现新的问题。教师在实验教学中......”。

2、“.....每个物理知识都来源于实际，又抽象于实际，这就需要学生把学习到的知识联系于实际。因此教师要引导学生善于去观察去实验。如对惯性这概念的理解，可引导学生观察体会坐公共汽车时，当车开动，又突然刹车时的感受等。如果教师经常布置些预习性的课前观察和实验，学生的观察与实验的习惯就能逐步养成......”。

3、“.....学生置身于物理现象之中，见到现象就分析，这种效果不定比配备仪器的实验差，况且配备的仪器演示的现象闪而过，又不可能人人都做。这样学生掌握的知识才能深刻牢固，应用知识才能灵活准确，观察周围的物理现象的能力才能得到培养和发展。五注意实验的分组归类，使学生知识进步系统化，知识的应用更加灵活根据心理学的研究......”。

4、“.....是以思维的条理性为前提的，只有条理性强的知识，才便于掌握和迁移。教材中有关实验内容，是根据课本知识的章节安排的，各章节的实验内容，基本上无必然的联系。学生所掌握的有关实验方面的知识，往往既多又乱。因此，在总复习中，可以将原教材中实验内容的章节次序打乱......”。

5、“.....综上所述，要发展学生逻辑思维，提高学生多方面的综合能力，教师应该把精力从单纯传授物理知识转到对学生综合能力的全面培养和训练上来，切实加强物理实验的教学。这就需要每个教师不断地努力去探索，在反思中进步,在总结中完善。无论如何都要不断地更新教学观念......”。

6、“.....才能更有效地激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，提高学生多方面的综合能力。也唯有如此，才能提高教师的教学质量，从而大面积提高学生的学习成绩。物理实验教学中学生能力的培养在初中物理教学中，实验教学占有相当重要的地位。物理是以实验为基础的学科......”。

7、“.....并受到实验的验证。通过物理实验可以培养学生实事求是的科学态度，提高学生良好的实验素质，培养学生的创新能力观察能力动手能力，同时帮助学生发现和掌握物理规律获取物理知识，从而提高教师的教学水平及学生的学习成绩。笔者认为应从以下几方面加强实验教学。多做演示实验，提高学生的观察能力和表达能力传统的教学方式中......”。

8、“.....学生只是看老师做实验，没有直接参与，效果较差。要有效地激发学生的探究热情，培养学生的创新意识，这就要求演示实验也要让学生充分的动脑动手动口，调动学生的多方面能力，从而促进学生高效率的学习。这样不仅能激发学生的学习热情，也有利于学生创造性思维的激发。当然，有的演示实验不是很直观和清楚......”。

9、“.....比如电流表电压表的表盘托盘天平上放游码的标尺等都可制成个放大的模型，再练习读数，这样既清晰直观，全班又都能看得见。既提高了学生学习的热情，又能让学生在处理些事情上受到定的启发和借鉴。二搞好分组实验，培养学生的组织能力和合作能力以往的分组实验教学中，学生严格按照老师的要求步步地来做......”。